培训使我更进一步地明白了走上新岗位的教师不但是充当着传道授业解惑这一角色，更是扮演着“组织者”“指导者”“促进者”“研究者”“开发者”“协作者”“参与者”“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想,完善自己的知识结构和能力结构,以适应新课程理念下的教育教学活动, 我们教师应自觉成为教学的研究者、终身的学习者、教学实践的反思者。

从客观方面讲，高中教育和大学教育存在培养目标、培养方式、教育模式、教学方式等的不同；从主观方面讲，高中生和大学生存在生理、心理、生活阅历等方面的差距。但是，很多学生在从中学到大学的过渡过程中，没有实现顺利转变，导致出现这样那样的状况，通过这次学习，我对这些问题有了进一步的认识，每个教育工作者，都应该尽自己的最大努力，让大学教育与高中教育真正不同。

这次教师培训，让我感受到了新的教学理念和教学方式，拓展了我的教育视野，提升了我的教研潜力，让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。同时，我也意识到课程思政教育的重要性。作为一名年轻的高校教师，一定都知道“培养什么样的人才、怎么培养人才、为谁培养人才”的重要性。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。

感谢为我们新老师提供了这样一个学习和交流的平台，让我们在这第一年最难的起步阶段顺利度过。每次参与新教师培训总能有所收获。作为一名才走上讲台的新老师，在这近一年的工作中，发现了自己很多地方的不足。也在2021年高校新入职教师网络培训中，发现自己从中所收获的将是以后几十年都要去实践和体会的，感悟很多，思考很多，收获很多。

本次的培训让我对未来的工作充满信心。对于刚刚从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新教师的鼓励。鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境和人际关系环境。鼓励我们要更加理性地认识社会，认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向感性或者说是浪漫的生活态度。鼓励我们要做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。