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在高考综合改革的背景下，2009年起，上海市育才中学传承教改传统，针对普通高中存在的“课程标准内容与学习进度整齐划一、无法满足学生的个性化学习需求”的困境，探索以“个性化学程”为核心的基础学科课程重组和教学方式、组织形式的改革。学校依据课程标准、学校培养目标、学生的学习需求，对上海市三类课程进行二次开发，将每门学科在内容与难度上化分为若干不同层（类）、相对独立又具内在逻辑的“模块”，并将每学期划分为与其相匹配的三个“学程”，构建了多层多向、多类别、模块化的学校课程，同步实施“问题中心”教学和跨年级走班，转变教与学方式，并建立全过程、全要素的学习支持服务系统，实现了学生的个性化学程学习，取得了显著成效。

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