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本研究针对小学生识字量参差不齐,识字方法单一,阅读量不足和写作能力不高这一普遍问题,立足传统文化当中的音韵学与文字学,传承集中识字精髓“集中一批字来学习”为指导原则,以21年教育教学实践为根基,形成了贯通小学阶段识、读、写的整体教学研究。
低年级依据汉字音、形、义的特征,以诵读为重要学习手段,引导学生高质量达成2000左右常用字的学习;中年级立足已养成的诵读学习法,以准确和生动为阅读核心标准,指导学生掌握阅读方法,形成自主阅读能力;高年级以诵读识字和精准阅读为基础,通过口语训练、范文摹写、专题习作等方式,循序提升学生自主习作能力,总结出小学阶段语文学习音义情一体、识读写一贯的语文教学创新实践。