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培智学校学生残障类别多、程度重、差异大,亟需补偿缺陷、发展潜能的课程设计与应用。在上海市教委教研室指导下,宝山培智实践了包容个体差异的课程设计,对照国家课标,采用通用教学的原理来设计课程,构建基础、发展、补偿相结合的课程结构。对学生进行多元评估,分析学生个别化需求,合理设置各类课程,制定适切的目标与内容,开发系列化、多元化课程资源;开拓了灵活有效的课程实施路径,整合各类课程资源,通过科学评估、共同研判、按需设置、动态调整的螺旋式路径,设计个别化教育方案,在多样化教学组织与策略的支持下,实现“评估、课表、目标、内容、学法、评价”生本化课程实施,通过家校互动,社校联动,巩固教育教学效果;最终构建了满足需求的课程实践模型,强调课程设计与应用要依据课标,更要根据学生个体的实际情况来研判,不断进行个别化调整,归纳出更具包容性与开放性的培智学校课程实践模型。作为国家特殊教育综合改革实验区,成果向全国 1000 余所学校推广并应用,促进了特教发展与普特融合交流。