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课改数十年,幼儿被动学习现象依然严重,原因是幼儿园仅重视高度结构化的封闭性活动,即过程规定多、评价一刀切、远离生活情景、忽视直接体验,无法真正从幼儿特点和需要出发。如何降低活动的结构化程度,探索一种开放的幼儿园教学实践范式,为真正实现幼儿自主学习找到一条可行之路,成为本研究出发点。
研究经历由“教”到“学”的视角转变,从教师主控到幼儿自主的活动环境探索,最终形成目标内隐、过程开放、结果多元的低结构活动范式(活动设计样式、操作要点、实施策略、支持性环境与“幼儿材料超市”的创设方法、实践环节模型、自主评价体系),研发一系列低结构活动内容,独创开放性的经典玩教具,真正体现“让孩子表现自己,让教师发现孩子”, 促进幼儿自主发展。
研究成果可复制、可推广,新形势下深化形成新突破,探索基于儿童权利主体的课程低结构化;出版四本著作;被《上海教育》评选为 “未来十大课堂”,成果转化为2019幼儿园优秀游戏案例国家级培训、国培计划、香港教育局幼稚园特级校长培训等培训课程,累计培训全国幼儿教师园长8000余人;被国内外专家誉为中国的“瑞吉欧”。该成果荣获首届国家级教学成果一等奖等多项奖励。