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事实和证据视野中的课堂教学诊断是历经10年开发的借鉴医学临床方式,运用“初诊-复诊-会诊”递进式流程,以事实证据分析为核心判据的课堂教学研究方式,对提升教师理解、评价、改进课堂,改善教学思维起到了积极的推动作用。该成果从教学要素、环节、结构、行为出发,研发其学术标准和评价量规,创建了教学诊断实验室和网络评课系统,开发了点式、横式、纵式、逆式四种切片类型,改变了教师从个体判断出发,对教育教学现象作主观评价的思维定势,把课打开、深度析理,实现了课堂教学的优化。同时创设了鉴赏性、探究性和问题性三种诊断类型,形成了学科、教师、主题、文本四类可检索的课例库,成为校本研修的重要资源,广泛用于不同层次的教师培训和课堂改进指导活动,突破性地提升了教、研、修三位一体的校本研修质量。该成果形成了四大模型:操作模型、思维模型、技术模型、管理模型,具有广泛的实践性、应用推广性。