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围绕着立德树人的根本任务,为了克服实践中普遍存在的忽视儿童全面发展及认知发展规律的现象,北京市小学数学教师团队一直坚守儿童立场,围绕着“儿童数学教育”开展了十余年的实践探索。由此,积累了丰富的教学实践策略和教师专业成长的案例,提供大家借鉴和研讨。
团队提出了为儿童创设“好吃”又“有营养”的儿童数学教育主张。“儿童数学教育”是以儿童作为教育实践的基本出发点,发挥数学的育人价值,以儿童全面、健康、可持续发展为目的。
“儿童数学教育”是以激发儿童学习兴趣和信心,满足儿童的发展需求,遵循儿童发展规律的教育。“儿童数学教育”的实施是以引导儿童在“在生活中学数学” “在活动中学数学” “在合作中学数学” “在问题中学习数学” “在对话中学习数学” “在涂画中学习数学”等学习方式为基本途径。“儿童数学教育”的目标是使儿童获得兴趣与自信,提高数学思维能力和实践能力,获得可持续的全面进步与成长。同时促进教师自身专业进步与提升。
该成果在全国范围内得到了较高评价和广泛应用,具有一定的影响力。成果通过研讨会、专家推介、研修活动、撰写著作、发表文章等途径在全国广泛传播,成为全国一线小学数学教师专业发展可借鉴教师研修资源。
我们愿意在中国教育学会搭建的基础教育国家级教学成果推广的平台上,与全国数学教育工作者一起研究实践,不断总结出实践“儿童数学教育”的好经验。为儿童创设“好吃”又“有营养”的数学教育,同时助力教师在与儿童共同学习中获得自身的专业成长。
(注:本课题研究中的“儿童”是指6岁至12岁的小学生。)