“满山的花儿在等待，彝族的人民在等待，学校的孩子在等待。老师们，你们将要奔赴教育帮扶一线了。身体是革命的本钱，你们要干好工作，张弛有度，劳逸结合，保重身体。我们期待着你们建功立业，我们期待着你们凯旋归来！”这是教育部教师工作司黄伟副司长在中小学名校长领航工程凉山教育帮扶行动启动会上的致辞，时间是2019年8月29日。
“凉山支教行动”启动于2019年8月，结束于2021年2月。3个学期里，名校长领航工程名校长工作室派出的880人次支教教师覆盖了17个县区，深度参与学校的教学和管理，帮助凉山州顺利度过了教育史上一段极为特殊的困难时期。
一、缘起：一个特殊的问题
2019年初，凉山州党委和政府贯彻落实党中央实施精准脱贫攻坚战略任务，遵照习近平总书记指出的脱贫攻坚要求，实现“两不愁三保障”，“控辍保学”工作取得重大进展，通过“地毯式”的排查和各个方面的共同努力，59000名义务教育阶段适龄儿童和少年返校就学。在欢欣鼓舞的同时，一个急迫的问题摆在了凉山州政府的面前：59000名学生需要配备约1600名教师实施教育教学。而此时，凉山州政府面临的问题是无编制，即便有编制，也难以及时招聘到岗；而且若采取临时性扩充教师编制来解决问题，还可能因为阶段性问题的解决而留下难以“消解”的教育可持续发展难题。
面临亟待解决的问题，凉山州委州政府向教育部求援。
教育部党组即刻做出回应，坚决支持凉山州的教育事业发展，打赢教育扶贫攻坚战，要求教师工作司迅速征召1600名教师到位支持凉山，保证凉山州按期保质完成脱贫攻坚任务。
二、入眼：一支名校长队伍
如何能够做到迅速征召千余名优秀教师到凉山州支教？
到凉山州支教，山高路远、生活环境相对贫困，而且既有课堂教学，也有校园管理……是一项涵盖义务教育全程的系统工程。
支教老师从哪里来？
教师工作司在领受任务后，马上盘点了可以利用的资源。很快，“国培计划——名校长领航工程”名校长队伍进入了视野。
2015年教育部启动实施中小学名校长领航工程，首期64名名校长领航班学员受到社会各界高度关注，培养造就了一批具有较大社会影响力、能够在基础教育事业中发挥示范引领作用的****。2018年5月，教育部启动第二期中小学名校长领航工程，通过各省推荐和项目办遴选，全国32个省市及港澳地区在当地基础教育领域中具有广泛影响力并且具有相当知名度的杰出的121位名校长在14所最优秀的高校（中小学校园长培养基地）进行为期三年的项目式学习。按照项目规划，每位校长都建立了工作室，吸纳8至10位中青年骨干校长形成学习共同体，培养造就一批具有共同教育理想与追求、较强研究与创新能力的高素质教师队伍，带动区域内学科教师队伍整体素质的提升。
作为国内最高端培训项目，名校长工作室本身就承担了帮扶弱势学校和教师，指导区域教育发展的任务。如果能动员这支队伍：一是两期名校长领航班有100多名学员和100多个工作室，工作室成员涉及几百所学校1000多名校长，可以满足支教队伍的数量需求；二是可以发挥名校长工作室的专业优势，精细化支持凉山州学校教育教学，为凉山州教育扶贫打造一个“组团”支教的精准帮扶模式。
三、行动：深入凉山州实地考察
2019年6月10日至13日，教育部教师工作司黄伟副司长带领教育部全国中小学教师校长培训专家工作组黄贵珍秘书长、教育部校长国培项目办郭垒主任及名校长领航班14个培养基地负责人一行36人，赴凉山州深入调研各县教育现状及教师缺口情况，了解未来支教教师的生活及工作环境。
14个名校长领航培养基地校如何结对17个县区？11个贫困县区如何实现特殊帮扶？每个县的学校数量、教育教学水平、教育管理水平不一样，如何精准配置支教老师？这三个问题很快就浮现在眼前。
6月12日晚，各路调研的同志回到西昌。碰头会上，非常高兴地看到，每个名校长培养基地的负责人都怀着大爱之心，都表示愿意去最贫困的县区开展支教工作并表态一定完成任务，当时的情境非常令人感动。
经过一番研讨，大家就如何开展支教工作达成了共识：第一，确定一个基地至少结对帮扶一个县的基本工作原则；第二，名校长学员数量排序前三的基地增加一个帮扶县；第三，确定了一个名校长工作室派出的3位支教教师结对帮扶一所学校。
四、组团：一种精准的扶贫模式
距离国家脱贫攻坚时间线还有三个学期，如何精准帮扶凉山州教育？教育部教师工作司集中名校长所在学校及名校长工作室成员学校师资优势，依托培养基地，以结对帮扶的方式，选派骨干教师到凉山州17 个县城区高中、初中、小学学校支教，担任教学、教研和管理工作。
整个工作确定了“组团”帮扶的基本思路。形成了“行政支教+学校支教+专家送教”三条主线。
从“行政支教”看，教育部教师工作司委托校长国培项目办（国家教育行政学院）具体负责凉山州教育帮扶行动的统筹协调及日常管理工作，并选派校长国培项目办负责人挂职凉山州教育体育局政府教育督学，负责统筹协调帮扶工作。14个培养基地各遴选1名负责人挂职担任县教育体育局副局长（见附录1），他们代表基地面向对口县开展专业指导，统筹管理挂职县支教工作。
从 “学校支教”看,领航班名校长承担为派出的支教教师在受援学校开展支教工作提供专业支持和指导，并与授援学校结对在学校管理、教育教学、育人文化等方面提供帮助。支教老师中有高级职称以上的老师，我们建议担任受援校的校级领导，有初级中级职称的老师，我们建议担任学校中层干部，使其在学校有更多话语权，能为学校的发展建言献策并能有效开展工作。支教老师的口号是：“我们不是来顶岗的，我们是来带队伍的”。
从“专家送教”看，教育部全国中小学教师校长培训专家工作组秘书处组织专家带领名师在支教期间，为支教活动提供专业支撑和护航保障。
为了顺利开展教育帮扶和支教行动，明确各支教主体的责任，国培计划专家工作组秘书处和校长国培项目办制定了《凉山州支教指南》（见附录）2
万事俱备，只欠东风。2019年8月3日教育部印发了《教育部教师工作司关于开展四川省凉山彝族自治州教育帮扶行动的通知》（教师工作司函〔2019〕41号）（见附录3），明确了整体支教帮扶方案，充分发挥名校长领航班学员及所在学校的师资优势，依托培养基地，以结对帮扶的方式，选派骨干教师到凉山州14个县、市城区学校支教，担任教学、教研和管理骨干。同时，教育部教师工作司司长任友群给各省的教育厅长写了亲笔信（见附录4），得到了热情回应，各省表示大力支持。
五、聚力：一批发展的种子
2019年8月29日，在第35个教师节来临之际，教育部教师工作司、中共凉山州委、凉山州人民政府共同召开首批凉山支教教师研修班暨凉山教育帮扶行动动员会，首批全体支教教师及各省级教育行政部门、有关院校、“国培计划”专家团队、凉山州各县市等单位共600余人参加会议。教育部教师工作司黄伟副司长、教育部全国中小学教师校长培训专家工作组黄贵珍秘书长、凉山州党委陈忠义副书记、凉山州教育体育局廖虎局长等出席会议。
动员大会上，黄伟副司长说：“当年凉山彝海结盟，为中国革命作出了贡献。今天，来自全国各地的数百位支教教师传承彝海结盟精神，助力凉山教育发展，必将谱写教育脱贫攻坚的新篇章。”廖虎局长对本次支教行动充满了期望：“希望各位支教教师能早日融入凉山，就像种子一样，扎根于此，为大凉山的孩子们托起一片蓝天。”
支教教师与教育部教师工作司副司长黄伟（右二）合影
动员大会后，来自教育部“国培计划”中小学名校长领航工程14家培养基地、100多所项目学校的325名一线骨干教师，作为第一批支教军团，跨过山海，奔赴大凉山深处的各县，开始一场史诗般的庄重而盛大的支教行动。
首批凉山支教教师研修班暨凉山教育帮扶行动动员会
支教老师入校后，在承担课堂教学任务的同时根据特长担任学校领导职务或学科主任、教研骨干。从校内看，他们要协助受援校分析发展瓶颈，寻求解决路径，提升教育教学质量的重任；从校外看，支教期间他们将结合支教县市实际情况，组建教学团队、通过专题讲座、示范课、专项教研活动等形式，引领带动凉山州教师提升教学能力，有效提高凉山州中小学和幼儿园的办学质量。
在组团支教的工作过程中，支教团队不断梳理对口帮扶县和学校的教育发展问题，明确发展需求，有针对性地、多角度、全方位地支持凉山教育事业。例如，江苏省师干训中心统筹江苏省的基础教育资源，针对昭觉县基础教育发展的实际情况，把江苏省较为成熟的乡村骨干教师培育站模式移植到凉山，创建了“昭觉县乡村骨干教师培育站”，通过骨干教师的成长，促成当地教师实现内生性持续性的发展。齐鲁师范学院与金阳县教育体育和科学技术局签订对口支援金阳县教育发展协议、教育部幼儿园园长培训中心组织领航班学员幼儿园与7所帮扶幼儿园签订“姐妹园”等等。
“组团”式的精准教育帮扶模式，在完成预定的补充师资的基础上，更是聚集了名校长领航工程培养基地、名校长工作室及辐射学校、国培专家组等各方优势，建立“为凉山州带出一支队伍，留下发展的种子”的精准帮扶长 学质量的提升。
六、送教：一系列专业的援驰
为配合教育部教师工作司实施的凉山州教育帮扶行动。2019年10月，教育部全国中小学教师校长培训专家工作组秘书处制定《关于组织全国中小学幼儿园教师培训专家工作组及教育部首期名师领航工程名师赴凉山州开展送教援培活动的方案》，（见附录5），组织全国中小学幼儿园教师培训专家工作组的12位专家和教育部首期名师领航班的28位学员，到凉山州开展送教援培活动，深入西昌市、德昌县、宁南县、昭觉县、越西县等，共举办名师报告、同课异构、观摩点评、分组座谈等22个场次的教学和培训活动，涵盖各学段的校长和教师专题培训，为支教活动提供专业支撑和护航保障。
全国中小学幼儿园教师培训专家工作组及教育部首期名师领航工程名师赴凉山州开展送教援培活动
2020年9月，教育部全国中小学教师校长培训专家工作组秘书处制定《全国教师校园长培训专家工作组赴凉山州“一对一”精准帮扶活动方案》（见附录6），组织培训专家工作组23位专家，联合四川省内7所高校和教科院等机构，会聚60多名专家分赴凉山州布拖县、昭觉县、美姑县、金阳县、普格县、喜德县、越西县等7个县，从学校规划、课程教学、内部管理等维度出发，紧紧抓住乡村教师专业发展这条主线，以一所中心校为主进行深度调研，同时走访多所周边校进行把脉问诊。凉山州昭觉县教育局局长勒勒曲尔激动地说：“来自全国的优秀教育专家组团把优质教育资源送到我们家门口，这是千载难逢的机遇，我们一定根据专家提出的良策，争取早日把蓝图变成现实！”
全国教师校园长培训专家工作组赴凉山州“一对一”精准帮扶活动
七、温暖：来自社会的支教帮扶
波司登集团作为中国企业回报社会、践行社会责任的领跑者，在企业发展的同时积极履行社会责任，回报社会、热心公益、躬行慈善，并成立波司登公益基金会，多年来，在扶贫赈灾、捐资助学、抚孤助残等方面捐资捐物，积极弘扬中华扶贫济困的传统美德。波司登公益基金会一年来向凉山州支教教师们捐赠羽绒服近1000件，在此，向波司登公益基金会表示衷心的感谢。“教育有大爱，为国育人才”。支教教师们带着波司登的爱心之举，发扬奉献精神和教育情怀，筑造一条有爱有智的支教扶贫之路，为怒江州的孩子们点亮一盏明亮的心灯。
首期教育部帮扶凉山“送教援培”活动暨波司登“情暖凉山”防寒服捐赠仪式
八、回顾：一场爱的接力
索玛花儿（杜鹃的彝语）盛开的季节，凉山州的教育脱贫攻坚已经完成既定的任务，11个贫困地区，已经摘下贫困的帽子，名校长领航工程对凉山州的支教活动，也画上了一个圆满的句号。
名校长领航工程，以培训项目的方式，支持凉山支教行动，是一个创举，形成了“培养基地面向全县、名校长工作室定点对口帮扶学校、派出教师一线支教、示范和教研带动、专家定点帮扶指导”一种“组团”式教育精准帮扶模式，14个名校长领航工程项目培养基地参与，名校长工作室100多个，支教教师880人次，各基地和名校长工作室各自开展了丰富多样有效的教育帮扶支教工作，建立可持续的教育帮扶机制。这种支教模式，为支教工作提供了一个广泛的创新空间。
在教师工作司的领导下，“组团”式支教活动，为名校长领航工程的“领航”二字，注入了新的内涵。“领航”工程作为一个培训项目，跳出了校长培训的传统模式，将名校长的专业培养放进国家教育均衡发展的实践框架中，参与到国家扶贫攻坚伟大战略工程中，优化了校长培训项目为国家教育发展服务的更高宗旨；“领航”工程的校长们，则依托凉山支教活动，不断反思区域教育发展对学校管理提出的要求，要不断提升实践的“领航能力”，要在实践中践行专业发展的要求，在实践中促进学校的发展，在实践中引领区域教育发展；“领航工程”的培养基地，将校长培训项目与区域教育均衡发展深度关联，进一步反思教师职前培养与区域教育发展需求的匹配度......
凉山支教行动，标志着校长培训，标志着名校长工作室、工作室成员、项目学校的支教老师，为国家大计、民族大业作出了贡献。凉山支教，是新时代史诗般的教育均衡发展行动。 2020年9月10日，全国第36个教师节，“凉山支教帮扶团队”荣获由中宣部、教育部联合公布表彰的“最美教师团队”称号。“扶贫必先扶智”，在党中央的号召下，凉山州教育帮扶行动有序推进、高效开展，来自全国的优质教育资源，是助力凉山攻克教育扶贫的最后堡垒，支教团队的教育情怀之深，成就了一条有爱有智的支教扶贫之路。
万水千山路，一枝一叶情。支教大爱美，爱满凉山州。期望名校长领航工程凉山支教行动的支教之花，结出更加鲜美的果实。
附录目录：
3.
《教育部教师工作司关于开展四川省凉山彝族自治州教育帮扶行动的通知》（教师工作司函〔2019〕41号）.docx
4.教师工作司司长任友群给各省的教育厅长的亲笔信
5.《关于组织全国中小学幼儿园教师培训专家工作组及教育部首期名师领航工程名师赴凉山州开展送教援培活动的方案》.docx
6.《全国教师校园长培训专家工作组赴凉山州“一对一”精准帮扶活动方案》.docx
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