“停课不停学”的在线教学组织建议
黄健明
超长的寒假学生在家怎样度过？如何实现“停课不停学”？什么样的线上教学方式更适合学生？当前疫情防控的关键时期，这些问题让学生心烦，教师心焦，家长也心乱。
为保障学生在家学习，教育部提出充分利用互联网技术，让“停课不停学、不停教”落在实处。在这个特殊时期，“互联网+教育”远程教学因其突破时空的特性，成为疫期代替传统课堂教学，实现人人皆学、处处能学、时时可学的首要途径。建议学校从以下几方面做好准备：
一、做好远程课程规划设计
根据学生实际，编排学生远程教学课程表及学生远程学习作息时间表，实现全学科远程教学。居家学习，也要坚持德智体美劳全面发展的教育方针，也要落实立德树树人的根本任务，也要最大可能地符合国家课程方案。可根据实际，安排好基础学科学习和德育、美育、体育、劳动教育等方面的课程表和作息时间表。如在德育课程方面采取老师导、学校引的方式, 推荐诸如励志电视节目《武汉：我的战“疫”日记》（实况类）、《远方的家》（环保类）、《音乐公开课》（音乐类）等媒体资源，让学生自主选择, 主动进行思想品德自我教育和疫情防控技能自我学习。合理有序、规律统一的学习、生活、锻炼安排，有助于缓解家长及学生的焦虑和无序情绪，同时也方便家长合理安排与调整孩子的居家学习及作息。
二、做好远程课堂组织落实
各个学科教研组应统一行动，制定好本学科远程教学计划及学科老师线上答疑时间安排表，强化课程资源的供给共享, 如微课片段、习题的统一设计制作及推送，老师应以备课组为整体, 提前将录制好统一的一周教学微课片断, 以单页单点知识的任务串的形式上传网络学习空间，老师按作息时间表上线答疑, 学生可在线下于答疑时间前自主按任务串进行学习 ，学习时间自定， 学习科目自排, 学习进度自取， 学习难度自选, 让学生根据自身实际自主决定自己的学习课表, 只需在学校安排的学科老师线上答疑时间前完成自学任务即可；老师可提前推送涵盖德、智、体、美、劳各方面各学科的学习辅助信息资源(如:学习方法指导、拓展学习资料、阅读材料、心理调适资料)供学生参学；学生可结合家庭生活实际, 或连续、或间断、或重复多次地进行自主学习和复习。对远程学习不易或不能解决的问题, 一方面可寻求老师的个别远程辅导, 也可待学校正式开学后，由老师把这些内容再重新组织学习。
班主任和任课教师按照年级提供的在线答疑课程表和作息时间与家长、学生保持联系，每天可通过电访、微信群、QQ群指导、督促学生学习，适时进行心理同步调适, 促进孩子们在家中自主学习的质量提升。
三、做好远程教学督导保障机制，确保质量
学校统筹做好课程资源、技术平台、教学技术工具供给的同时，还可通过在线教育教学教研，加强教师远程教学技术应用的培训和指导，以保障每位教师在新教学环境下，能够顺利地指导学生居家远程学习。
学校教研部门加强对教师远程教学环节的指导，并督查好每天教与学的质量效益, 如备课组长每天要检查组员是否按时完成教学设计、微课片段制作和作业线下批改及点评；督促教师及时掌握学情,按学生需要推送配套学习资源,指导老师、班主任们利用班级群或网络互动平台，及时检查了解学生练习、作业完成情况，并有针对性进行集体辅导和个别指导；建议班主任每天有意图的组织学生通过作品展示、录音、视频等多种方式分享居家学习心得、成长趣事，让学生在家依然感受到身处集体之中，真正做到“隔而不离”；学校督导部门可通过电话、微信、QQ等连线方式, 随机或针对性与家长、学生、学科教师互动交流, 多方面了解课程计划的执行、远程教学的反馈和教师作业辅导答疑等执行情况。学校要充分调动各方面合力, 督促教师切实负起责任，恪尽职守，创造性地开展工作,把“停课不停学”工作切实落到实处。
四、做好面向不同群体的引导和保障
信息技术在教学中的应用并不陌生，但由在线学习替代线下学习的经验却并不多。因此，有必要对教师、学生和家长提供必要的科学引导。遴选合规的线免费教学资源，如教育部、广西壮族自治区教育厅、柳州市教育局推荐的相关教学资源：国家网络云课堂、自治区教育厅“空中课堂“专用频道、柳州市教育资源公共服务平台和其他在线教育信息化平台，指导各学科慎重选择及使用。建议有条件的学生和家长可以利用线上课程资源进行合理的学习。老师们的远程教学劳动，学校要在设施设备、待遇及资金方面给予充足保障。
（作者系教育部“校长国培计划”第二期中小学名校长领航班学员、柳州市前茅中学校长）
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