特殊时期，学校应激活家长教育主体作用
左鹏 谭艳
受疫情影响，全国各地学校均已延迟春季开学时间。家长与孩子“宅家”防疫还将持续一段时间。此时很多学校较为片面理解教育部“停课不停学”布置，欲借助教育信息化手段给学生安排大量网络课程，以达到“按时开学”、“线上开课”的效果，以此彰显学校教育的“有为”。殊不知这种越俎代庖的做法，不但达不到理想的教学效果，反而剥夺了家长担负起教育主体责任的良机。近日人民日报刊发了著名家庭教育专家孙晓云先生文章《特殊假期，更需要家庭教育》。作为一线教育工作者，我甚为赞同孙先生的观点，此时家庭教育比学校教育更为重要！当然这些天，在与家长们的交流中，我们也发现许多家长对于如何做好特殊时期孩子的家庭感到束手无策。“宅家”时间长了，部分家长对孩子的情绪变化，学习生活安排甚至感到十分焦虑。为此，我们认为学校当前的重心工作不是花大量心思放在如何帮助孩子补习知识上，也不是想法设法将家长的教育责任通通揽到学校教育的肩膀上来，而是应将重心工作放在激活家长教育主体作用，帮助家长掌握特殊时期家庭教育方法上，从而让家长在“关键时期”不但能担得起，而且能担得好家庭教育的担子。这也不但是基于眼前考虑，而是面向家庭教育长远不缺位思考。如何有效激活呢？
首先，激活家长履行家庭教育主体责任的意识。“有此父斯有此子，人道之常也。”（孔丛子·居卫）激活家长“父母是孩子的第一任教师”的角色意识十分重要。很多家长在内心深处并没有形成这样的角色意识，认为教育孩子都是学校老师的事情，父母就是管孩子“吃穿住行”的。当然，一般情况下要改变家长的观念很难，然而当前全家“宅家防疫”就是激活家长教育主体责任意识的良好时机。此时要善将学校教育的“无为”化为家庭教育的“有为”。 我们通过家长委员会，家长学校，学校家庭社区教育中心，家庭教育研究室等多个组织和部门唤醒家长的主体意识，出台“特殊时期”优秀父母评选机制，制定“诚勤防疫、博雅宅家”优秀家庭评选方案等。学校微信公众号刊出“特殊时期”家庭教育典范等方式多管齐下激活家长“特殊时期我为师”的意识。
其次，引导家长掌握特殊时期家庭教育的方法。当家长的意识被唤醒后，学校要做的是助力家长掌握特殊时期的家庭教育方法。基于学校的办学理念，我们引导家长是做好“诚勤”两字：一是诚为父母，以身示范诚信落实政府防疫要求，做好返长居家隔离，减少不必要外出，不瞒报、谎报影响防疫的家庭情况，配合社区进出检查，戴口罩出行等；二是勤为父母，勤带孩子“宅家”运动，家务劳动、游戏活动，亲子阅读，观学网课等，特别是要勤带孩子“蜗居宅内，观察世界，心忧天下”，培养有“大格局”的孩子，培养有研究与创新精神的孩子；三是勤于学习，好父母需要学习，学校为家长们推送了北京师范大学的“京师家庭教育在线直播课程”，鼓励家长们观看赵忠心老师主讲的《家长是对孩子进行休闲教育的第一责任人》、钱志亮老师主讲的《抗击疫情，家长需要告诉孩子的》等网络专题讲座，引导家长们通过学习调节焦虑情绪，调整家庭教育方法，做更给力的好父母。
最后，搭建家庭教育交流平台。“群体动力理论”认为：“一个人的行为，是个体内在需要和环境外力相互作用的结果。”要持续不断的激活的教育主体作用，学校需要为他们搭建交流和展示的平台。为此，自疫情防控，延期开学以来，学校家庭社区教育中心和家庭教育研究室在线开展了“诚勤父母谈战疫教育”活动，围绕战疫时期“如何开展宅家亲子运动？”“如何为孩子带上‘心灵口罩’”“如何陪孩子亲子阅读”“如何引导孩子学习网课课程”“如何带孩子观察世界”“如何在灾疫面前培养孩子的社会情感能力？”等专题，邀请家长群体中家庭教育效果好，热心分享的家长进行在线主题交流，并将他们好的做法刊出微信公众号，分享给全校家长。阿基米德说“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”同样给家长们一个支点，点燃是他们发挥家庭教育主体作用的信心和热情。
（第一作者系教育部“校长国培计划”第二期中小学名校长领航班学员、长沙高新区麓谷小学校长，第二作者系长沙高新区明德麓谷学校教师）
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