学校防“疫”要抓好长与常
刘景菲
庚子新春，“新冠肺炎”疫情牵动着全国人民的心。全国上下，众志成城，抗击疫情，相互温暖。尽一份责，出一份力，有一分热，发一分光。哪怕如萤火一般，也驱除一点黑暗。我们坚信没有哪个冬天不可逾越，没有哪个春天逾期弗至。
在“新冠肺炎”进入全面阻击战，全国人民在党中央和习近平总书记的指挥下投入到了这场人民战“疫”之际，作为一名中学校长，我想谈谈学校如何取得这场战疫的胜利并持续抓好常态化的防疫工作。
一是管理体系的现代化。习近平总书记在十九届四中全会上明确提出，国家要实现治理体系的现代化。这次全国一盘棋的战“疫”工作就体现了这一特点，但距离真正的现代化还有许多需要克服的人为因素。学校也是如此，管理人员的远见卓识与责任担当，还有执行落实决定着能否实现学校治理体系能否达到现代化，因而我校着重在这方面把好棋局，布好棋子，制定学校疫情防控实施方案，明确了从校级、中层、班主任、科任教师等各层级之间的扁平圆化管理体系，决策更科学，执行更有力，贯彻更到底。师生家长每日外出情况统计，心理疏导。学校驰援社区疫情防控工作。教师们顶风雪、泛霜花，坚守岗位，尽职尽责，彰显了高尚的师德，践行着教育的初心和使命。这场“战役”进一步凝聚九中全体师生士气，升华九中精神，为九中可持续高品质发展注入新的思想源泉！
二是在线学习的规范化。应该说随着全国各中小学开学日期的推迟，各在线学习机构、各中小学把广大师生生命安全和身体健康放在第一位，采取积极措施保障教育秩序和成效，统筹网络平台的优质教育资源，都开始着手线上学习工作，虽然取得了一定的成效，但也一度让人感觉到混乱。我认为对于中小学生而言，在线学习只能是补充，而不是学习的主阵地。所以我校在指导学生在线学习时，充分发挥九中智慧云平台的功能，指导学生做好预习与巩固，在不能正式开始进入到正常学习之前，充分利用各种平台，进行“成长共同体”的方式，以线上为主进行有针对性地学习、辅导、答疑，从而做到因材施教，真正实现育生命自觉的目标。
三是家校合作的常态化。在这次的战疫过程中，因为学生学习与生活的阵地在家中，自然家长便成为了学生学习与生活的主要责任人，但在这一过程中，学校与教师不能缺席。所以我校的班主任教师和部分科任教师做到了与家长之间的日沟通和经常性的联系，充分发挥出教师在教书育人方面的优势，指导家长如何做好学生的学习指导和习惯养成等工作，并指导家长要抓住这次“战疫”对学生进行理想、人生观、价值观的教育，让学生更加珍爱生命、敬畏生命。同时充分加强家长与家长之间的合作，形成家庭教育的合力。
四是疫情课程的多样化。如今我国网络传播、人工智能和智慧课堂等技术已经比较成熟，但知识学习只是教育的一部分，青少年更加需要的是一种完整的教育。我们把握抗击疫情这一最好的教育时机，让学生从“疫情”课程中获得丰富的教育体悟和深刻的思想淬炼。
生命健康教育
我们牢牢把握习近平总书记倡导的“每个人是自己健康第一责任人”的理念，我们以在新冠肺炎爆发时期，确诊病人、死亡病例不断增加等案例对学生进行生死教育和生命健康教育。
通过实施正确充足的生命教育，让教育者更懂得敬畏生命和珍惜生命；更有动力去学习必备的生存技能以保护生命；更注重养成健康生活和积极锻炼习惯以更好延续生命。学会敬畏自然，与自然和谐相处，实现可持续发展。
自然科学教育
针对抗击疫情的战役中，全国各地的医护人员奋战在第一线，相当一部分普通民众医学常识缺乏，照常走亲访友到处活动，抢购传说的遏制病毒药物加剧恐慌等，我们在线上利用九中智慧云平台开设科学教育课，将中学的物理、化学、生物等科目纳入广义的科学教育，注重科学思维训练。指导师生、家长做好自我防护：如何规范地戴口罩、如何正确地勤洗手、如何使用合适的防护药物等等。
高清直播、远程会诊、智能机器人……在新冠肺炎疫情阻击战中，5G技术大显身手，成为疫情防控中的“神兵利器”，以“我是一名现场工程师---我来讲解如何应用”和运用STEM教育，通过闯关游戏，激发更多的学生动脑动手实践乐趣，解决实际问题和训练逻辑思维。
社会公德教育
我们以个别人的口腹之欲蔓延到全球危机给我们的启示，个别病毒感染者的行为不规范带来了更大范围的病毒传播的事例展开线上研讨，个别地方的“硬核”标语赤裸裸地表达着地域歧视等，我们“以学生为中心”，让学生设身处地去思考、讨论甚至角色扮演，进行公德教育，让学生领悟抗击疫情不仅是科学问题，更涉及社会公德问题。让每一个社会成员都增强社会责任感，才能更好树立起“每个人是自己健康第一责任人”的意识——感染者能做到主动申报和自动隔离；社会成员能自觉接受互相之间的监督；对感染者和接触者采取科学而不失温情的隔离措施等。在这场和每个人切身利益息息相关的公共事件中，教育学生从中思考个人与社会、中国与世界的关系，负起文明之国的国民责任。
自我管理教育
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
非常时期为学生提供了一段难得的放空时光，也为自我教育提供了丰富的可能性。我们指导教师和家长秉持信念并付诸行动，让学生体验到自己做好计划进行学习的自豪感和满足感，更加珍惜和善于利用空闲时间来自我学习，让学生们学会自己安排和自我教育。学生自己安排学习，并在此过程中逐渐感到内心的成长和丰盈。
在这个非常时期，赋予了更多的人反思生命本真的机会。引导青少年学子把这起疫情和自己的生命关联，从而让教育同国家之命运、民族之前途紧密联系起来。让这一代人在未来成长出更多具有使命担当、家国情怀和国际视野的政治家、科学家、企业家、教育家。
五是心理疏导的品质化。我校充分发挥学校专兼职心理教师的作用，利用多种平台对家长和学生进行心理疏导。让学生正确认识和面对这种传染性极强的“新冠肺炎”，既不能有恐惧，也不能不在乎，更不能放任，而应该科学地认识其产生的原因、传播的途径与后果，还有人与人之间如何地交流。从不同年级学生的认知程度和学习能力入手有针对性地采用了视频、图片和文本等方式进行心理疏导，逐步提高了心理疏导工作的品质，提高了学生的抗挫折和应对复杂事情时的心理素养。
六是学生学习的高效化。至今为止，这场战“疫”的拐点还没有呈现，能否如期开学还是个未知数，但不能因为是未知，就不做好提前的准备。我校的做法是防控疫情家里闷 ，高效学习有方法。提前准备，对新学期课程，特别是毕业学年的课程进行规划，由校领导和各学科的骨干教师充分利用开学前的时间做出几套可行性方案和学习规划，既有时间方面的，也有空间方面的不同举措。时间方面以推迟开学每十天为一个阶段设计，空间方面考虑是否错峰或小班化上课，小班化可控制好学生与学生之间的空间距离。这样不管什么时间正式开学，都有可行性方案。
七是防控工作的日常化。疫情防控非常重要的一点就是时刻做好学生的体温监测工作，现在这项工作都是由家长实施，每日上报给班主任。开学之后做好学生返校疫情防控的高风险点防范，学校全面防疫消毒、人员排查，制定好开学工作方案，全面梳理学校传染病等突发公共卫生事件防控工作制度和应急预案，进行应急演练，做好对学生入校、上课、放学等各个时间段的体温监测工作，准备至少一个突发情况的隔离室，储备足量传染病防疫物资用品，开展好教职工防病知识技能培训，全面开展校园内环境清洁整治行动，适当进行心理应激疏导及援助，做好每日防控。返校时需实行分批进校安排，防止学生聚集进校，把握好不同学段的学生防控侧重点。
恩格斯说过：“没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史的进步为补偿的”。突发公共卫生事件，即防疫要抓好经常与持久。中小学的防疫工作应该抓好常态化与长久化。我们在工作中既要固根基、扬优势，也要补短板、强弱项，以构建更加系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，在防控疫情中冷静思考、总结经验、全面审视，为整个民族的教育品质和文明程度的提升储足能量。
（作者系教育部“校长国培计划”第二期中小学名校长领航班学员、鸡西市第九中学校长）
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