《学前教育法》即将正式施行，我内心满是感慨与期待。作为家长，孩子的教育是心头大事，这部法律的出台，给我们指明了方向，也让我对孩子的学前教育有了全新的感悟和思考。作为两个孩子的母亲，同时也是职场女性，我在平衡工作与育儿的过程中，深刻体会到《学前教育法》如同春日细雨，悄然润泽着家庭教育的土壤。这部法律不仅是幼儿园教育的规范，更是家庭教育的指南针。以下，我将结合日常育儿场景，分享三点最真切的感悟。
一、破解“起跑线焦虑”：让成长回归生命节奏
还记得老大上幼儿园时，看到朋友同事的同龄孩子能背唐诗、熟练计算20以内加减法，我也迫不及待地每天都会拿出卡片让孩子反复练习，教他背唐诗，看着他揉着眼睛打哈欠的样子，心里虽有不忍，却总被“多识字有好处”的念头驱使着。
《学前教育法》明确提出“幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动小学化。”这让我意识到，尊重孩子的成长规律才是最重要的。这句话如同一记警钟，敲醒了陷入焦虑的我。周末带孩子去公园，他蹲在草丛前观察蚂蚱，兴奋地喊我：“妈妈你看，有蚂蚱！”那一刻，我突然意识到，孩子眼中闪烁的好奇光芒，远比那些提前背诵的唐诗更珍贵。
如今面对老二的学前教育，我学会了“慢下来”。每天晚饭后，我们会一起阅读绘本、角色扮演、搭积木等；周末去郊外时，允许孩子在泥地里踩水、用树枝画画。这些看似“无用”的时光，却让孩子学会了观察自然、表达感受。我发现孩子在这些游戏中，语言表达能力变强了，学会了与小伙伴沟通合作，想象力和创造力也得到了极大的激发。现在想想，这才是适合孩子这个阶段的教育方式，让他们在快乐中学习和成长。正如法律所倡导的，学前教育应聚焦“身心全面发展”，而非知识灌输。
二、构建“家庭成长共同体”：在陪伴中重塑教育生态
作为职场妈妈，有限的相处时间里，我常忍不住用“说教”代替陪伴，比如看到孩子把玩具撒满地板，第一反应是批评“太乱了，快收拾”，却忽略了他在搭建“城堡”时的创造力。以前，我总是把自己的想法强加给孩子，比如给他买我认为有用的玩具和书籍，却很少考虑他的喜好。学了《学前教育法》后，我开始尊重孩子的意见，倾听他内心的想法。有一次，孩子说想要一个绘画本，我便带他一起挑选。他开心极了，回家后就兴致勃勃地画画，还主动和我分享他画里的故事。那一刻，我深刻体会到尊重孩子的选择，能让他更有主动性和自信心。
《学前教育法》强调家庭是学前教育的第一课堂，这让我重新审视亲子关系的本质。只要一下班，我就放下工作，全身心投入孩子的世界。有次和老二玩“过家家”，他把毛绒玩具排成一排当“学生”，自己扮成老师点名。我配合他扮演“迟到的小朋友”，他奶声奶气地说：“没关系，下次早点来哦！”这个瞬间让我惊觉，孩子在游戏中早已学会了理解与包容。
夫妻协作也是家庭教育的关键。以前我和孩子爸爸经常在孩子面前玩手机，孩子也跟着对手机产生了兴趣。现在，我们严格控制在孩子面前使用电子产品的时间，还会和他一起做亲子游戏、阅读绘本。孩子爸爸尝试用乐高陪孩子搭建“太空站”，从最初的“按图纸拼”到后来鼓励孩子自由创作，父子俩的互动越来越默契。在这个过程中，不仅孩子减少了对电子产品的依赖，我们和孩子之间的关系也更加亲密了。正如法律所倡导的“父母共同参与”，当家庭教育摆脱“丧偶式育儿”的怪圈，父母与孩子才能真正成为彼此的成长伙伴。
三、家园协同：从“监督者”到“合伙人”的角色转型
老大上幼儿园时，我也是个“挑剔家长”，很焦虑：看到他进去幼儿园门口，就担心会不会找不到班级？会不会自己又跑出来？看到班级群里没发孩子单独的照片，会担心他是否被老师忽视；后期跟老师沟通后，让我意识到家园协同的本质是“信任与合作”。
在与幼儿园的合作方面，我也更加积极主动。以前，幼儿园组织活动，我总是以工作忙为由推脱。现在，只要有时间，我都会积极参与，像亲子运动会、家长开放日等。在参与的过程中，我看到了孩子在幼儿园的表现，也更加了解幼儿园的教育理念和教学方法，能更好地配合老师进行家庭教育。
“家园共育”是孩子走向社会的第一座桥梁，而家庭则是支撑桥梁的基石，只有两者同频共振，才能托举起孩子的成长。
《学前教育法》的出台，对我们家长来说是一场及时雨。让我明白了在孩子的学前教育阶段，什么才是真正重要的，让我从盲目焦虑中走出来，更加理性、科学地陪伴孩子成长。未来，我会继续深入学习这部法律，努力为孩子创造一个更加健康、快乐的成长环境。（青海省六一幼儿园家长 张晓凤）