近年来，学校全面贯彻党的教育方针，认真学习二十大精神，自信自强,守正创新，始终坚持“心中有爱，生命如歌”的办学理念，遵循“方寸美丽，博学快乐”的校训，求真务实，开拓进取，把学校打造成了一所文化氛围浓厚、学习环境优雅、育人方式温馨的校园。每年学校的教育教学成绩都名列乡镇第一，成为白沙县乡村教育一颗璀璨的明珠。
一、基本情况
牙叉镇中心学校坐落于山水黎乡白沙县美女峰脚下，学校始建于1952年，踏着历史的车轮，匆匆70载，学校经历了从“白沙镇中心小学”到“牙叉镇中心学校”的历程。
积跬步以至千里，积小流以成江海。如今的牙叉镇中心学校占地面积73326平方米，学生宿舍总面积3444平方米，教学辅助用房面积3850平方米，室外体育运动场面积12015.5平方米。校园分为教学区、运动区、生活区，布局合理、设备齐全、错落有致。校舍建设符合国家规定的设计规范，教室坚固、适用、通风，符合抗震、消防安全要求，自然采光,室内照明和黑板材料符合规范要求,利于学生视力保护，配备保障学生安全与健康的基本设施设备，构建了安全、健康向上的良好育人环境。
从创业到立业，从改革到发展，牙叉镇中心学校走过了一段金色的岁月，留下了辉煌的历史。学校先后获得：“全国关心下一代工作先进集体”“海南省规范化学校”“海南省文明校园”“国家级禁毒示范学校”“海南省青少年校园足球特色学校”“海南省田园课程基地学校”“白沙县标准化学校”“白沙县优秀家长学校”“海南省‘基层科普服务建设’项目科普示范学校”“海南省毒品预防教育示范学校”“白沙县中小学‘学英雄少年，树时代新风，做有道德的人’先进单位”“白沙县教学质量进步集体”“白沙县教研工作先进集体”“白沙县五五普法先进集体”“白沙县文明校园”等荣誉。
二、立足管理创新，打造温馨校园
（一）红色教育唱响校园，奋力书写人民满意的教育答卷
恢宏蓝图徐徐铺开，伟大征程催人奋进。党的十八大、十九大、二十大书写了彪炳史册的时代答卷，对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴进行了战略部署，凝聚起全体中华儿女为实现中华民族伟大复兴团结奋斗的磅礴伟力。一直以来，全校师生认真学习贯彻党的精神，大家一致表示，要埋头苦干、锐意进取，一步一个脚印把党的精神作出的重大决策部署付诸行动，以奋发有为的精神奋力书写人民满意的教育答卷，把新时代中国特色社会主义不断推向前进。领导班子第一时间带头深入基层学校、深入教职员工，开展党精神的宣讲活动。班主任以道德与法治课为契机，把党风廉政的精神领进课堂，推动思政课贯通衔接。“要深入学习贯彻党的精神，用教师的专业知识和教育智慧，为学生制定科学系统的训练路径，通过家校共育指导家长帮孩子‘系好人生第一粒纽扣’。”黄玉花老师说。每当走进校园，那浓浓的爱国情怀，那充满责任担当的氛围激发了每一位师生的工作、学生热情。
（二）提质增效学校要努力耕好“责任田”
“双减”是一项系统工程，是良好教育生态的再造。教育要培育时代新人，以适应社会对人才的需求，实现学生个性化发展。学校要有大局、全局意识，从培育时代新人的育人目标出发，在“减负”上下功夫，在“增效”上做文章，在“提质”上求突破，在“育人”上见实效。比如，校内提质增效还存在差距。有的学校作业设计水平不高，作业的针对性、有效性还不够强；课后服务质量不够高，校外资源统筹不足，服务内容还不够丰富。为了解决这些问题，我们追根溯源，从学校教育自身去问诊把脉，遵循学生身心发展规律，要在理念、制度等层面进行革新，在课程目标、课程内容、实施路径、成效评估等方面整体考量和设计，建立以学习者为中心的课堂文化，集中精力打造高质量、高品质的课堂样态。教师要深研课标、教材和学生，变革教育方式、手段和策略，构建大概念、大单元引领下的学程模型建设，真正把课堂还给学生。如作业上的改革。针对学生能力参差不齐、学业成绩个体间差异，学校在作业上实行分层设计。教导处：建立日统计制度、定期举办优秀作业展评、实施“三级帮教”制度；任课教师：布置分层作业、落实“四要四必”、及时抓查补缺、指导学生纠错题；班主任：落实“小组互助”、定期召开班主任会议、疏导学生怕学情绪、指导家庭教育；学生：加强学生自主管理能力、将作业质量纳入班集体发展性评价、实施“三级帮教”制度。这样的作业就是把学习过程和体验“让渡”给学生，发展学生的高阶思维，让学生能够在课堂中筑牢基础，培养良好思维方式，提升学习力，获得积极情感体验。
学校教育耕好自己的“责任田”，勇于担当、善于作为、脚踏实地、掷地有声，以十足的改革勇气、高超的教育智慧、卓越的领导能力，践行好新时代赋予的使命。
（三）学校课程的创建与深化
教育是为了儿童的健康成长，教育是为了引领孩子走向幸福生活，教育者必须正确认识儿童、认识儿童的发展规律及发展需求，使学校的育人目标与小学教育的功能相契合。学校依托省规划课题为引领，以学校课程为核心载体，将大自然文化元素融入学校课程建设目标中，为儿童提供引领促进其发展的学习媒介和知识路径，从而实现儿童核心素养的发展，真正彰显校园文化的教育价值。经过两年的探索与实践，学校课程实施趋于完整，按照学生发展的需要，将学校的每一门课程纳入一个较为科学的课程结构之中，发挥“跨领域、跨学科、跨时空”的课程融合作用，梳理、分析、判断与架构各个小课程之间的逻辑关系、功能定位与任务担当，构建了“如歌课程”的课程模式，将课程体系设置为五大课程领域。每个课程都包含基础课程、拓展课程、探究课程等课程种类，满足学生课程需求，从而丰富学生“心中有爱，生命如歌”的童年。
（四）大刀阔斧，立足课堂教学改革
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了更好地提升教师的专业水平，学校把教师每学年展示的“一人一课”作为学年度考核称不称职的一条重要标准。学校还推行了一套得意的项目操作，例如：第一个循环——“三同五步”小组同课异构模式。“三同”指的是同年级、同学科、同教学内容；“五步”指的是选课、备课、上课、说课、议课。第二个循环----“N班五步”一人同课异构模式。“N班”指的是备课组的一名教师在同年级不同班级进行一人同课异构，通过磨课提高教学水平。一课三磨、一书三读、一题三讲、一文三改，从举三反一到举一反三。经过几年的实践，这样有效的教学课堂教学模式，让教师们的教学艺术炉火纯青。
学校教师曾获国家级录像课三等奖1人次，省级调教三等奖4人次，县级调教一等奖18人次。
三、提炼文化特色，丰富校园文化内涵
针对“方寸美丽，博学快乐”的办学理念，强化墙壁文化的育人功能。适时更新教学楼楼道、宣传栏展示社团课程的绘画、书法、手工制作作品，各班教室内外张贴着“社会主义核心价值观”“国学经典名句”“中小学生守则”等内容的挂图，丰富了育人环境。
走进校园，呈现于眼前的是庄严肃穆的伟人塑像和一面面鲜艳的国旗。校园内绿树成荫，花团锦簇，鸟语花香，窗明几净，一尘不染。宣传栏上记录着社会主义核心价值观，墙面上渗透着传统文化的底蕴，花圃中弥漫着感恩励志的味道，师生宿舍内充溢着祥和温馨的气息。宽敞明亮的教室里，朗朗的书声流露出孩子们的自信和骄傲，跃跃欲试中浸透出快乐和幸福。迎面而至的孩子笑容可掬、彬彬有礼；拂袖而过的师长神清气爽、和蔼可亲。漫步于食堂餐厅，给人一种 “家”的温馨;徜徉于教室操场，给人一种阳光向上、向善的感觉，在这里孩子们可以找到如诗的远方。
1.读书是个永恒的话题，读书是民族发展、个人成长的重要阶梯。
基于这样的认识，恰逢白沙县教育局开展教师“沐浴书香 飞扬理想”读书活动，学校大力推进“书香校园”的建设：开展师生全员读书活动，组建中青年骨干教师读书会，构建课外阅读体制、评价，开辟课外阅读渠道，保障阅读时间，开展读书节、课外活动讲坛等，从教师、学生两个层面同时开展形式多样的有效阅读实践，取得良好的效果。（1）建立学生共读书库,设置课外阅读课。从2015年下半年开始，学校把每个星期五下午第三节课定为“课外阅读指导时间”。这节课必须由语文老师上。老师们可以在课上推荐新书；可以组织学生对阅读内容、情节、人物进行评价交流；可以引导学生回顾阅读内容，做思维导图……一切都必须跟课外阅读有关。这为老师们提供了时间上、制度上的保证。（2）提供共读书目。一、二年级全面铺开海口市教培院王琴玉老师主编的的课题教材——“读写绘”。同时，学校每学期为每个年级购买3～5套的漂流书（每套55本，保证人手一册）。这些书籍在年级组长的统一调配下，由语文老师引进课堂，在课外阅读课上引导孩子们共读。“漂流书”的大量引进。为老师们把在“儿童阅读指导”研习营活动中习得的技能、点燃的热情及时运用到课堂中提供了物质上的保障。（3）改变阅读方式。在课外阅读课上，学生是阅读、表达、交流的主体，他们有自由表达内心见解的权利，也有自由选择任何一种表达方式的权利。他们在课堂上看书、做笔记、做批注、绘图、画表格、做思维导图、即兴表演、小组诵读，或者什么也不做，只是静静地沉浸在书的世界里……教师的点拨、引导、组织只是课堂上极小的一部分。同时，一些班级还为孩子们开设了“小书虫”、“开讲啦”活动讲坛，为那些愿意把读书的心得体会拿出来展示的师生们提供了丰富多样的展台。
学校教师读书活动和学生阅读推广的双管齐下，为孩子营造书香童年，为教师专业成长助力，为学校持续发展奠基。
值得一提的是，在全国读书的征文比赛中，学校的符婵娟、涂雪婷同学的征文入选全国百篇作品和优秀作文，这项荣誉在学校的历史上又是一个突破，它强有力地证明了农村孩子的潜能，鼓舞了广大师生的斗志。
2.学校开展了系列校园活动，丰富了文化内涵。学校承黎族文化之风,努力实现“心中有爱，生命如歌”的办学理念，利用各种传统节日、艺术节、读书节等，开展感恩、爱国主义的教育活动，举办百词听写、口算、讲故事、作文、诵读经典等学艺竞赛，举办绘画、刺绣展和各种趣味横生的游园活动。这些丰富多彩的活动，不但发展了学生的特长，而且陶冶了他们的情操，激发了他们心中的爱。
为了“让每个孩子拥有诗意的童年”，我们将继续践行“如歌”教育,从兴趣、习惯、品格、体质等多方面探索新形势下的学校教育。让我们与“如歌”相伴，一路前行，和孩子们一起走向那美丽的诗和远方。
四、打造特色课程，构建温馨“五育”体系
学校至2020年加入品质课程联盟大家庭，在杨四耕教授的指导和帮助下，学校品质课程核心团队员团结协作，几经易稿并撰写出学校“如歌”课程规划。学校高度重视品质课程的建设，确立了“如歌”的教育哲学，确立了“让每一个孩子寻找诗和远方”的课程理念，以学生发展为本，落实五育并举。学校还高度重视课程的开发和实施，目前学校的“如歌”课程中的“田园课程”开展得如火如荼，老师们开发的各种社团活动已达到21个，覆盖了各个学科、多个领域，保证了学生全面、均衡、富有个性的发展。教师也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生活、学会做人。品质课程的开展，调动了学生的学习积极性和主动性，培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。教师的评价方式也发生了改变，不仅关注知识和能力的方面的评价，还关注到学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生快乐成长。
语萃峰课程：——诵读。“诵读国学”是学校的一大特色。为了发展学生的兴趣爱好，开发学生潜能，彰显学校特色，提高学生语言表达能力，提升学生综合素养，每节课前，由班长领读国学经典和背诵古诗，每个学期结束，都要进行古诗抽查比赛。学校还把《三字经》的诵读，编成大课间的韵律操。通过这些活动，孩子们品味更高了，气质更优雅了，情感更丰富了。今年国庆节举办的各班经典诵读比赛，许多班都取得了骄人的成绩。
耕耘课程——学校在“传承黎族文化，美化生活”的活动背景下，开设的耕耘课程包括种植、管理、收获、市场营销四个主题。通过学生自身生活体验进行教学，课堂上我们更多的是让孩子进行小组合作学习，大家互相启迪思维，互相点燃智慧的火花，孩子们很喜欢这样的学习方式。在这个过程当中，孩子在一天的学习课程之后，可以到这个耕耘课程中去放松自己，这其实对孩子的成长来说是很有意义的。
艺术课程——石头画。依托于学校地处美女峰脚下、小河边的优势，我们在美术课程中开发了石头画课程，它以培养学生的动手能力、审美意识为主，课堂上孩子们不亦乐乎。现在校园的走廊、树下、教室里……随处都可以看到精彩纷呈、主题鲜明的石头画，它成了我校最亮丽的一道风景线。孩子们热爱艺术、热爱劳动、热爱大自然的元素已经深深地融入他们的血液当中。
体育课程——足球。学校作为海南省足球项目特色校，以足球项目为主项目，已经拥有了两支实力强劲的足球队伍。这次更是借着对全校课程建设的思考与梳理，完成了开设全校普及型课程的转变。足球在我们学校是一大特色，一到课余时间，足球场便成了欢乐的海洋。在2021年12月份的全县中小学第二届的足球比赛中，我们的队员过五关斩六将，夺得了亚军。2021年10月13日，我们迎来海南省乡村少年宫的现场会议，我们竭尽所能去做好各项活动，获得较高的赞誉，为乡村少年宫的建设再添辉煌。
五、加强安全保障工作，打造平安温馨的校园
1.切实保障师生安全，坚持预防为主。在学校的领导下，利用国旗下讲话、集队、班会、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练的方式，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防运动伤害、防火、防盗、防震、防骗等安全知识和技能教育，增强广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。一直以来，学校、师生的安全都是我们引以为豪的事。
2.加强学校财产管理、提高使用效率。在财产管理上，按规定的管理制度执行，做好财产记账、报损工作并管理好这些。例如：门窗坏了能及时组织维修；电器设备坏了，能随时进行抢修等。
3.做好教师教学用品及学生学习用品的分发工作。每学期开学初，教师用书和学生的课本等教学用品，都按时无误地发到每个班级和师生手中，保证教育教学工作顺利开展。
4.学校的绿化面积已达标，但仍然需要管理。一年来，学校开展的美化、绿化工作井然有序，确保校园绿树成荫、花团锦簇。
5.抓好住宿生管理。本学期住宿人数多达625多人。宿舍卫生一尘不染，食堂饭菜美味可口，学生在校真正吃得好，睡得安全。这些成绩与班主任、科任老师、宿管教师的教育是分不开的，他们耐心辅导、精心呵护，为此付出了辛苦的汗水。
6.落实疫情防控，守护校园健康。自新冠肺炎疫情发生以来，防止疫情向学校扩散、守护师生健康、维护校园稳定，是教育系统的一项重大政治任务。学校坚决落实县疾病防控中心下发的各类文件，坚持依法科学有序防控，做实做细各项工作，为师生创建健康的校园。
六、教育扶贫，决不落下一个
1.教育扶贫高度重视，教师全体参与。采取教师包干进村入户的形式，开展千名教师访万家活动，建立一帮一、一帮多关爱体系，精准识别贫困学生和一般户学生信息。根据县教育局和镇政府的扶贫工作部署，组织召开专题部署会，研究探索扶贫攻坚工作的新路子，及时与全镇13个村委会干部紧密配合，将全校教师分成 7 个小组，对全镇97个村小组1500多名建档立卡贫困在校生实行“一对一”进行核查，落实教育扶贫补贴发放情况。学校召开全体教师会，根据教师挂钩情况，安排全体教师利用课余时间及周末时间深入学生家中，了解学生情况，核查学生信息，入户涵盖100%以上的建档立卡和困难学生家庭，宣传教育惠民政策，反馈学生学习情况，积极与家长进行沟通，建立了辍学返校学生结对帮扶制度，确保学生无辍学现象，把国家教育扶贫政策落到实处。
2.开展送教上门活动，克服教育扶贫困难。学校有健全的残疾儿童教育关爱机制。针对学校服务范围存在的特殊学生情况，制定了相应的帮扶措施和方案，在针对智力残疾、肢体残疾等适龄儿童未能到校正常学习情况下，学校组织教师每月4次进村入户开展送教上门活动，其中为贫困户送教上门 9人，并达到了预期的效果。
3.结合精准识别情况，帮扶贫困学生。认真做好对“建档立卡”家庭经济困难学生教育资助，密切学校、家长、村委会三方之间的联系。在教师入户家访过程中，发现部分学生家庭因各种原因，经济十分困难，学校根据教师反馈的情况，经行政会议研究决定，对贫困学生免费发放学习资料和赠送学习用具；每年元月，学校工会还组织慰问优秀贫困生，给每一位学生送去慰问金及生活用品；对特困生符丽芸、符丽娟免收每个月的生活费，并为她们购买生活用品，解决贫困学子的后顾之忧。
回顾学校的各项工作，每一项成绩的取得，都离不开全体师生爱的付出和上级的领导的关心和支持。今后，学校师生坚定信念，砥砺前行，立足管理创新，继续打造温馨校园。
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