象山县墙头镇墙头学校是一所九年一贯制学校，学校前身创办于清光绪二十九年（1903年）。学校秉承文化立校的办学思想，建成了环境优美、底蕴深厚的美丽校园，形成了“校风正、教风纯、学风浓”的学习型校园，打造了“古今相融、和谐文明”的温馨校园，成为象山教育的一张亮丽名片。学校被评为省标准化学校、省美丽校园、市绿色学校、市科普示范学校、县品质校园等，浙江省委副书记、宁波市书记委唐一军等多位省市领导曾莅临指导，并得到了农业农村部韩俊副部长的点赞。
一、设施完备、师资雄厚，全面保障教学条件
1．校园设施完备。该校是一所九年一贯制学校，本部设小学部和初中部，下辖亭溪完小。学校位于墙头镇中心，占地面积22636平方米，总建筑面积8301平方米。建有200米塑胶运动场2个，教学楼3幢，综合楼3幢，体育馆1座，师生宿舍楼2幢，食堂2座，藏书楼1座，行政楼1座。学校多功能用房完善，音乐室、美术室、书法室、实验室、图书馆、计算机房、心理辅导室、资源教室等多功能室的教育教学设施配备齐全，每间教室均配备多媒体设备，实现无线网络全覆盖，实施信息化教学，被评为浙江省标准化学校。
2．师资力量雄厚。学校共有教师67人，其中本科以上学历62人，高级教师16人，达到全校教师的23.9%，名优骨干教师4人，教坛新秀29人，有省级先进2人，在县内农村学校中，师资力量处于领先地位。
3. 安全保障到位。学校严格落实国家关于学校安全管理的工作规定，建立学校安全管理防控网络体系。安全教育常抓不懈，开展应急演练、消防演习、自护自救等多种形式的安全演练活动。开展隐患排查、食品安全、交通安全等各种安全教育活动，增强师生安全意识。学校配备专业保安人员和门卫等，实施封闭式管理，校园公共区域安装摄像头，实现校园全覆盖。学校配备四辆校车，三公里以外学生安排校车接送，全面保障学生安全与健康。
二、古今交融、承古萌新，全面建设幽雅环境
1．古今交融的建筑群。学校不仅有教学楼、体育馆、实验楼等现代建筑，难能可贵的是，该校还有历史馈赠的四大古建筑。古朴厚重的观海楼（藏书楼），见证了墙头先辈的耕读传家，并为后辈留下了珍贵的文献典藏；精致庄重的欧氏义塾老校门、质朴灵动的海山文苑（行政楼）见证了先辈对办学的追求和豪气；恢宏庄严的欧家祠堂（抗战时的校舍），见证了百年墙校的颠沛流离而求学不止。这些古建筑历经百年风云，依然保存完好，被列为象山县文物保护单位（点）。这些古建筑与现代建筑错落有致，古今交融，是几代墙头人，乃至象山人的文化摇篮。
2．承古萌新的校园景观。历史不仅留给该校古建筑，还留给该校精美的景观古迹。巧夺天工的古戏台、红藕香残的荷花池、茂密苍翠的竹林，还有古树、古井、古桥与假山、景观石、广场花坛等山水相依，承古萌新。校园绿化面积达8411平方米，梅花、海棠、紫薇等常年花木葱茏，环境幽雅，学校被评为省美丽校园、市绿色学校。
3．自觉践行的文明习惯。百年老校厚重的文化气息，展现了其强大的育人功能，帮助学生形成了自觉的文明习惯。学生能自觉做到主动捡起垃圾、主动进行垃圾分类，主动向老师问好，主动帮助同学……学校常年干净整洁，得到了家长、兄弟学校、来校领导的高度肯定，都评价该校是最干净、有礼貌、有文化的美丽校园。
三、传承百年、与时俱进，全面践行立三文化
1．传承“立三”底蕴的精神文化。精神文化是一个学校的灵魂， 是学校历史和文化的积淀。历史上，该校曾以出自于《尚书》的“时敏”、出自于《易经》的“果育”、出自于《左传》的“立三”来命名，这些是先辈们的办学抱负；也有难得的欧氏家族捐资办学，并出资劝学的乡贤办学精神；更有师生坚持抗战、坚持民族解放而不怕牺牲的革命精神。以上这些，形成了该校独有的以“立德、立行、立言”为内涵的立三文化，并成为校训，陶冶和感染着学校的每一位成员。历代传承，不断挖掘，“立博爱敦厚之德，立儒雅笃实之行，立安身济世之言”是最新的解读。也根据时代发展，不断赋予其新意，拓展立三外延，提出了“塑强健身心、养良好习惯、创优良学业、习生活之能”的学生发展目标、“师德高尚、业务精湛”的教师发展目标，为师生确立奋斗方向。
2．彰显立三精神的环境文化。学校把绿化、美化、人文化作为校园物质文化建设的总体目标，让校园处处都能体现“立三”精神的内涵。学校在进行校园环境建设时，以古雅、含蓄、大气的灰色和深棕色为基调，把握百年老校的定位，突出其特有的、厚重的文化气息，营造具有育人功能的自然环境，打造融古朴与现代为一体的校园环境。同时，学校紧紧围绕“立三”精神创建校园文化，让“立三”精神无处不在——教学楼以学校曾用名命名，立三楼、果育楼、时敏楼、安定楼，教学楼大写的“立三”端庄醒目，立三桥、立三井、教室标牌、校园提示语、围墙标语、校园网、校徽设计、学生班服，都有她的身影……一事一物，都默默地讲述着做人、做事、做学问的道理。
3．渗透立三精神的活动文化。该校努力将活动与立三校训相融合，让学生在活动体验中感悟校训的精神力量。学校活动丰富多彩，月月有主题，内容丰富，形成系列，尽可能多的给学生提供施展才华和锻炼能力的舞台。校园读书节、艺术节、体育节、科技节，精彩纷呈。在经典诵读等文化传承活动的基础上，学校还特别注重校史文化的传承活动，开展“活校史”实践活动，通过“文化寻根——文化传承——文化发展”的路径，让学生在“寻校史、讲校史、画校史、摄校史、演校史”等过程中，感悟学校文化蕴涵的做人道理，使之外化于行，内化于心。
四、五育并举、立德树人，全面落实素质教育
1．坚持“五育”并举。学校秉承“立三”校训，坚持“立德树人”，开展以“立三精神”为主线的月主题教育，设立行为规范执勤队、校园文明监督岗等，增强学生自我教育、自我管理、自我约束的能力。学校构建“立三”课程群，拓展学生学习领域，将“立德、立行、立言”对应为“学会做人、学会做事、学会学习”三大核心能力，细化为“良好品行、健康生活、艺术修养、生活技能、人文底蕴、科学精神”六项学生核心素养。力求为每位学生铺设培养核心素养的学习道路，并激励学生个性化成长，从而为将来更广阔的发展奠定良好基础。
2. 发展特色教育。多年来，根据学校的历史积淀、地方资源等致力打造书法、科技、综合实践等办学特色，学校先后被评为宁波市科普示范学校、宁波市书法特色学校、宁波市综合实践活动课程开发与实施先进学校、象山县科技特色学校等。近年来，有100多位学生的电脑设计、绘画、科技创新论文、三模等在县市省乃至全国获大奖，20余人获全国及省市海尔奖、英才奖等，有200多名学生在县市省书法大赛中获奖。
3．引领联盟研教。针对农村学校教研活动开展难、拓展性课程开发难、教师绩效考评难等困境，牵头联合县内其他几所同质的农村学校，自发组建了一个民间自治的“校际联盟”，在管理共进、资源共享、信息互通、教学研究、师资融合、文化濡染等领域均作了有益的探索，被评为浙江省教研亮点。
五、人本管理、师生和谐，全面构建人文生态
1. 坚持人本管理。学校注重人本管理，关注师生的价值、潜能、作用、需求等，关注师生的情感体验，确立以尊重人、信任人、激励人、发展人为出发点的人本思想，让师生获得一种被尊重、被理解的感觉。如关爱留守儿童、外来务工人员子女、特困教师、特困学生等，让他们感受到学校大家庭的温暖。如让学生在课余时间能方便地使用图书室、活动室、音体美器材等学习和活动资源等。
2. 师生关系融洽。学校非常重视师德师风建设，开展“换位思考，学会理解，欣赏尊重，学会合作，博爱敬业，学会感恩”等主题系列活动，努力提升教师师德修养，尊重学生、理解学生、关心学生。同时，也注重尊师重教教育，开展“夸夸我的老师、夸夸我的同学、点赞美丽”等活动，同学之间团结友爱、互帮互助，师生之间平等交往、温馨相处。
3．人文关系和谐。本着追求和谐的理念，采取各种方式与载体，使学校与农村社区、生态、人文充分融合，达成和谐。如学校周边的农场、养殖基地、社区等，只要学校有需要，他们都积极提供参观、实践等平台，学生家长也会积极来校指导学生拓展性课程，参与校门口交通管理等志愿服务等。而学校也会组织各种活动，服务周边社区，免费开放学校体育运动场地等。学校、家长、社区三方关系和谐融洽。
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