一、校园概况
平潭南海学校，地处平潭南海乡西门村，建在平潭最南部的一个偏远小岛，距离主岛城关40分钟左右的车程再加30分钟左右的海上渡船船程，是所在区少数几所偏远离岛小学之一。2018年9月由原平潭草屿初级中学和南海乡中心小学撤并后成立。校园面积20000平方米左右，设有跑道和篮球场，满足学生锻炼需求。共有两栋教学楼，一栋宿舍楼，内设物理、化学、生物实验室各一个，音乐室、美术室、舞蹈室、电脑室、图书馆和阅览室各一个。学校共有专业教师 38人，学生总数196人。是一所乡村小规模九年一贯制寄宿学校， 每个年级各有一个班。学校以创建“温馨校园”为契机，打造一所“小而美，小而优”的温馨校园。
二、办学宗旨
坚持以德树人，发掘最美的心灵。创建“温馨校园”是一项系统工程，它涉及到学校的育人、教学、师资队伍建设、学校管理等方方面面的工作。为实现办好一所家门口的乡村好学校，让每个孩子健康成长的办学理念，学校深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和省政府《关于统筹县域内城乡义务教育一体化改革发展的实施意见》及《教育部办公厅关于推进乡村温馨校园建设工作通知》要求，全面开展乡村“温馨”校园建设。以学校为统筹，以教学为抓手，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
三、重视德育建设，营造“温馨”校园氛围
所谓教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。老师是灵魂的工程师，是人类文明的传播者，是能够给予困顿中的学生指导和帮助的人，更是一所学校最核心的竞争力。因此，充分发挥教师在德育中的作用，形成良好的班风、学风和校风，有助于全面提升教育质量，营造温馨的校园氛围。
南海学校地处偏远，学生大多是留守家庭的孩子，他们渴望知识，渴望被关注、被关爱。如何走进这些学生的内心，关心并理解学生的需求，及时给予他们爱和关怀，至关重要。为此，学校定期组织教师开展入户家访工作，了解每个孩子的家庭情况，健康情况，建立留守儿童、特困学生、单亲家庭学生等档案，实行一人一案，形成家校联动，做到不落下一个学生，帮助学生健康成长。以林哲宇同学为例，他是学校2018级初一新生。2018年10月，班主任和英语老师例行家访。在与爷爷奶奶沟通中，得知孩子的父母长期在外，爷爷奶奶教育能力有限，孩子沉迷于玩手机，自控能力较弱。为了帮助林哲宇同学纠正这一不良习惯，班主任和科任老师对该生进行多次心理辅导，使他逐渐摆脱手机的诱惑，成绩维持在中等水平，其中英语成绩进步较大。 2019年1月初，当学校再次对林哲宇同学进行深入家访时得知，该生在家的行为习惯有较大的变化，能自主学习，主动与家人沟通，当年度期中考试成绩有较明显的进步。2019年9月，班主任和科任老师第三次对林哲宇同学进行家访时，提出要在家访中和该生的父母进行视频沟通，动员父母配合学校，及时关注该生的成长状况，应对接下来的中考。在2019年初三上半学期期中考试中，老师们欣喜地看到，该生的成绩取得很大进步。
通过家访，老师们走进学生的家里，走到了他们的心里，为他们的成长保驾护航。
除了在学业上帮助学生，学校还积极寻找学生在学校课业以外的亮点，培养他们的兴趣爱好，挖掘学生特长，做到有的放矢得的德育建设，爱护每个学生的生命状态。通过长期实践，教师德育能力稳步提高，学校也收获了学生给予的积极反馈，在他们干净质朴的脸庞上，学校看到了德育的力量，感受到“温馨”的校园氛围给予他们心灵的浸润。
四、重视教学成果，为“温馨”校园保驾护航
梁启超先生曾说：“少年强则国强”。今日之少年，风华正茂、挥斥方遒，美好的未来要靠本领来成就。这就要求学校每一个教职工将教学成果作为衡量教学工作进展的指标之一，将创建“温馨校园”活动与教学能力、教学成果紧密结合起来。
学校以课堂教学为抓手，结合学校生源少的实际情况，探索小班化教学模式。老师密切关注每一位学生的个性特长，因材施教，教学效果明显。学校以技能培养为推手，组织教师开展理论学习和实践，通过小班化教学课题研究、公开课展示、经验交流等活动，领会小班化教育的实质内涵，边学边实践边探索，在实践探索中转变教师的教学观念，逐步形成具有学校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。通过“走出去”“请进来”，加强交流合作。在活动中多听多看，取人之长；积极参加市、区小班化教育教学研讨，改进自身管理工作和教学工作。
考虑到小岛教学资源匮乏，教学条件落后，学生底子薄弱等情况，积极探索适合学校的教学路子——“突出分层教学，强化自主学习”。其中，初中部英语小班化分层教学成果显著。一直以来，英语都是学校学生学习的痛点、难点。学生英语基础几乎是零，大部分学生对26个字母都不熟悉。为了帮助学生尽早入门，规范英语的书写，学校举全校之力，组织小型的英语书写大赛，认真准备英语书写大赛专用纸。考虑到学生没有自然拼读的基础，老师们在英语课堂上，安排单独的词汇学习时间，跟进自然拼读法教学的同时教给学生词汇预习的方法。学校还组织了词汇竞赛，教师自费购买奖品，激励学生踊跃参与，培养学生自主学习的习惯。针对不同程度的学生，设计学习坡度，进行分层教学。如：成绩较为优异的学生，在掌握一定英语词汇后，老师给予他们一定难度的记忆训练，进行英语词块记忆以及语句的记忆。教学中，进行趣味互动，由教师计时，学生接受挑战。同时，开放学校广播站，为优秀的学生提供展示他们精彩英语语音的平台。又如：水平中等的学生，老师动员他们摘抄经典英语歌词和台词，激发求知欲，保持战斗力，并提供有趣味的阅读材料。以林莹莹同学为例，老师发现，虽然她英语基础薄弱，但是在学习之余很喜欢阅读英文文章。经过老师的指导和帮助，如今，她的英语阅读能力已经达到优秀水平。再如：个别后进生，由英语老师牵头，利用每天放学后的40分钟留校学习。进行英语单词教学和补测，帮助他们克服词汇难关。鼓励学生互相学习，共同进步。在周末、寒暑假等假期时间，根据学生家庭住址和成绩情况，让学生分小组学习。最后，在作业的布置方面，学校要求教师的作业布置要有一定的弹性，根据学生的实际分层分类提出要求，由学生自主选择完成。提倡教师实行面批，重视个别辅导和订正。经过一段时间的实践，学校“分层教学，自主学习”的小班化英语教学模式成果突出，在2020年度第一学期期末质量检测中，九年级英语全班平均分取得全区第一的好成绩。
五、重视体音美劳教育 ，促进学生全面发展
学校重视体、音、美、劳教育，促进学生全面发展。体育教学作为学校教育的组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着培养全面发展的人才的历史使命。考虑到学校地处偏远，学生们休闲娱乐活动偏少的情况，为增强学生体魄，学校每年坚持开展校园运动会。积极参加全区组织的运动会，在平潭第三十六届田径运动会上获得初中组团体第六名，在平潭第三十七届田径运动会获得初中组团体第五名，并获得同年的道德风尚奖。通过体育锻炼，进一步提高了学生的身体素质，培养了学生遵纪守时和集体主义的观念，展示了学校良好的办学形象，强化了信心教育。
学校组织学生参与每日跑操，观看其他学校优秀的跑操视频，讨论自身不足，激发学生的参与热情。让学生在跑操中得到身心的锻炼，培养学生的集体意识。设置领队、排头、体育委员等，各司其职，分工明确，增强了学生的集体意识、纪律意识，培养了集体荣誉感。为了让更多学生能够参与到跑操这项体育锻炼中来，学校尝试进行学科渗透，体育课上出数学的味道，让跑操更有趣味性。课上，体育教师在展板上呈现了每个学生在不同运动量后，脉搏跳动速度的折线图，让学生直观看到自己脉搏跳动与运动量的关系，还用数学公式计算出有效脉动，激发了学生参与的主动性、积极性。
学校举行一年一度的艺术节，开展面向全体学生的丰富多彩的集体艺术活动。每年的艺术节是学校的固定项目，丰富了校园文化生活，深受全校师生喜爱。艺术节上，以班级为单位开展课本剧表演比赛、乐器比赛和经典诵读比赛等精彩纷呈的活动，培养广大学生自信、开放、创新的意识和锐意进取的精神风貌。
根据不同年级学生的成长规律，引入乐器教学，引导学生在音乐课上进行艺术创作，坚持课内与课外相结合，提高学生艺术素养，培养学生审美情趣。
从小树立学生的劳动观念，发挥劳动育人功能。学校在劳动课上倡导劳动最光荣的理念，传递劳动美德；根据学生的年龄特点，以班为单位组织大扫除活动，划分包干区，要求学生做好各班教室卫生和教室周边走廊卫生等工作，并接受检查评分；鼓励学生在日常生活中，做好力所能及的小事，养成独立自主的好习惯。
“逆水行舟，一篙不可放缓；滴水穿石，一滴不可弃滞。”培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，非朝夕之功。学校愿意汇聚全体教职工的星星之火，点亮学生成长成才之路。用心坚守，用爱守护这些偏远地区的学子，让他们的青春绽放更夺目的光彩。
学校有信心，在未来的教学工作中，以创建“温馨校园”为起点，开创教育事业新局面！
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