开放办学 融合育人——重庆市巫溪县通城镇红路小学校

巫溪县通城镇红路小学校所在的巫溪县是国家级乡村振兴重点帮扶县，通城镇是重庆市乡村振兴重点帮扶镇。学校在“根植乡村、融通未来”的办学理念指导下，确定了“开放办学、融合育人”的办学目标，紧紧围绕“扎根乡土、正根德行、寻根自然、立根生命”的有根教育，把学校红色校史作为育人载体，坚持将德育课程、学科课程、传统文化课程、社会实践课程融入校园文化建设一体谋划布局，深入推进红色、绿色、古色育人研学实践活动，推动学校特色发展、内涵发展效果不断显现。

学校先后被教育部、县党史研究室命名为“国防教育特色学校（国家级）”“国防教育示范学校（国家级）”“巫溪县中共党史教育基地”。2021年学校获评重庆市青少年普法教育“零犯罪学校”、 重庆市人文社会科学普及基地、青少年法治素养家校协同培养基地、首都师范大学“融合型乡村学校建设基地”。近年来，学校德育工作和少先队活动多次受到各级领导关注，省市级党政部门领导多次到校视察指导。2021年儿童节，学校邀请陈赓大将等其他3位将军后代参加红路小学庆祝建党100周年活动。2019、2022年学校承办巫溪县第二十个、第二十二个“全民国防教育日”主题活动。2021年6月1日，校长彭正勇读了习近平总书记给江苏省淮安市新安小学少先队员的回信后，接受中央电视台采访的视频在《新闻联播》播出，他同年获得重庆市新时代好校长荣誉称号。

一、办学条件标准化

红路小学，始建于1965年，原名新华小学。1932年12月15日，贺龙率领红三军七千里小长征路经此地，驻扎开展革命工作。为纪念革命先烈，弘扬红军精神，该学校于1992年更名为“红路小学”。红路小学地处重庆市巫溪县东大门，坐落于巫神路交叉口，紧邻红三军小长征驻地和兰阴大峡谷，背靠重庆最高峰阴条岭。学校周边拥有的丰富的旅游资源、厚重的红色文化底蕴、扎实的农业基础和良好的生态环境，为学校融合型红色研学教育提供了优质的自然教学场地和天然教材，是学校得天独厚的特色办学资源。

学校占地面积6000余平方米，校舍面积2860平方米，校园体育活动面积1500平方米。学校有小学教学班6个，在校学生199人，困境儿童59人，留守儿童68人；现有专任教师24人，本科学历9人，专科学历15人，教师的学历均达到规定要求。其中高级教师1人，一级教师12人，县级骨干教师1名，30岁及以下的7人，31—40岁的5人，41—50岁的5人，50岁以上的7人。学校设置规模与当地适龄人口相适应，无大班额。

学校规划有教学区、实验区、阅览区、行政办公区、生活区、活动区、观赏区等区域。建有教学楼一栋，综合教学楼一栋，食堂一处，教师周转房一栋，教师办公楼一栋，室外体育场两处。硬件设施落实到位，专用教室配备齐全，学校建有计算机教室、少先队活动室、卫生保健室、体育器材室、科学实验室、美术教室、音乐舞蹈教室等，各类教学仪器均按一类标准配备。图书室有藏书5000余册，目前学校正在筹备建设开放式图书馆。

二、学校管理规范化

一是党建引领厚师德，凝心聚力强队伍。新时代的教育肩负着“为党育人、为国育才”的时代使命，担负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的育人责任。红路小学始终把党建工作作为实现新时代学校高质量发展的重要内容，紧密围绕“立德树人”的根本任务，赓续党的精神血脉，践行为党育人使命，引导教师党员不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、拥护“两个确立”、做到“两个维护”，实现学校教师党性觉悟和业务能力双提升，从而引导学生树立正确的理想信念，自觉把爱国情、强国志、报国行融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

二是立足全局强意识，理清思路抓统筹。立足全局办教育，是学校管理的基础课。立足全局，才能系统建构、整体推进，才能把自上而下的顶层设计和自下而上的实践创新结合起来，把解决具体问题与解决深层问题结合起来。学校管理的“全局”是教师干部成长的全局，是把当下的学与发展的人结合起来；学校的“全局”是教育的全局，是把教育改革与育人初心结合起来；学校的“全局”是社会的全局，是把授业解惑与传道结合起来；学校的“全局”更是国家全局，是培养“国家兴亡，匹夫有责”的大写的人。

三是建章立制促规范，落实职责出成效。近年来，红路小学与老师们一起制定了学校《章程》、修订完善了教育教学的各类管理制度，建立健全了科学规范的校园管理体制，创建了民主、和谐、团结的领导班子，分工明确，协调合作，落实责任。以学生为中心，以教研为主导，以教师为主体，保证教育教学工作的顺利开展。

建设温馨校园的核心是构建和谐的人际关系，红路小学规定，领导班子要当好“三个表率”，为学校发展带头领路。一要做好学习的表率，学校班子团队主动与教师多交流，可以更好地理解、把握学校的决策、意图，更好地贯彻学校的工作思路。教师之间多交流，增进了解，相互借鉴，相互启发，减少教师之间的工作冲突，避免工作疏漏。二要做好团结的表率，学校班子团队凝聚全校老师，同心同德，共谋学校发展大计。三要做好进取的表率，班子团队要锐意进取，各项工作要有创一流的意识。通过这些措施提升领导成员的诚信度、亲和和感召力。不断强化服务意识，讲贡献、求实效。我们坚持“以人为本，全面育人，依法治校，科研兴校”，做到尊重每一个教师、关爱每一个教师、理解每一个教师、依靠每个教师、信任每一个教师，建立起了和谐的干群关系，从而激发教师工作的积极性，管理的主动性，教学的创新性。教师也要以平等的身份对待学生，关注课堂，关注细节，不歧视每一位学生，真心诚意与学生交朋友。主动与家长联系，构建社会、学校、家庭、学生多方参与、齐抓共管的温馨的管理格局。

学校坚持育人为本、全面发展，培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育的根本任务，坚持教育与生产劳动和社会实践活动相结合，树立公平的教育观和正确的质量观，提高办学水平，教好每一个学生，切实保障学生平等的受教育权利。加强教师队伍建设，提高教师整体素质；建设适合学生发展的课程，实施以学生发展为本的教学；建立科学合理的评价体系，提高教育教学质量。建设安全卫生的学校基础设施，完善切实可行的安全、健康管理制度，确保学生每天锻炼1小时。完善了教师培训计划，确保了继续教育经费。

三、教育教学精细化

一是把准方向育新人。红路小学始终把立德树人作为教育的根本任务；贯彻落实党的教育方针。坚持“开放办学、融合育人”， 形成三位一体育人格局，构建“家校社”“研学产”模式。红路小学地处乡村，三分之一的学生为留守、困境儿童，其中单亲家庭的孩子就有11人。针对特别需要关心关爱的孩子，建立教师一对一代理管护机制，教师既是教师，也是代理父母。定期“走亲戚”（家访），来到学生家中指导做家务劳动，来到田间地头尝试让山川田野成为学生的大课堂，让国家课程和地方实践课程有机融合，让家校融合，让研学基地成为学生职业启蒙的试验田，成为德智体美劳五育并举的实践地，切实做到研学基地与教学课程，信息技术与课外实践融会贯通。真正实现教育教学从“输血”到“造血”的教育变革。

二是激励教师提质量。高质量的教育教学离不开高素质的教师。红路小学采取一系列机制激励教师队伍，采用的激励机制有以下几种。1.物质激励。学校按照多劳多得的原则，将教师考核津贴与工作业绩直接挂钩，以此来调动员工的积极性。2.精神激励。一是通过教师节表彰、设立爱岗敬业、无私奉献、学科带头人、优秀教师等目标激励，充分调动教师的积极性和创造性。二是营造出良好的工作环境，让教师间互相尊重，保持教师队伍人际关系的融洽，激励教师在学校安心工作、积极进取。通过评先争优，树立榜样，鼓励教师去奋斗，帮助规划教师职业走向，树立一种信念。3.情感激励。与员工之间建立一种亲密友善的情感关系，时常关心员工的工作和生活，积极帮助员工解决生活和工作中的困难，增强员工的认知感和归属感，以情感沟通和情感鼓励进一步调动教师的积极性。同时通过工会活动等增强教师的集体荣誉感和责任心。4.参与激励。充分发挥民主集中制原则，每一项决定都让教师不同程度地参与组织决策及各级管理工作的研究和讨论。让教师参与管理，让教师感受到上级的信任、重视和赏识，满足他们归属感和受人赏识的需要。

三是守正创新抓教学。教学工作是学校的中心工作，依照五育目标，从五育融合的实践视角，依托课程体系的建设，通过“借还模式”和精品课堂、高效课堂全面提升质量。重构“双减”背景下的教育新样态：创造性地落实五项管理；恒久坚持一题分层制度；精准设计作业单；学科打包整体评价；教师包干学生等等，据此促进学校高质量发展。借助各级各类竞赛、比赛锤炼教师基本功，提高其教育教学水平。2022年学校青年教师在重庆市第三届“读立未来”青少年阅读大赛教师组决赛阅读教学优质课例中荣获二等奖；10余名学生在该活动中获得3个一等奖；多名教师获县级现场赛课一等奖。

四、校园文化特色化

一是追寻红色之“根”。红路小学秉承“薪火相传、行稳致远”的校训。“薪火相传”传承的不仅是红色基因、红军精神，还有中华传统文化、区域地方文化、乡村独有的农耕文化。“行稳致远”是身体力行，是培根育魂，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记说过：“走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。”传承红色基因，打造红色校园文化，讲好红色故事，能够引导广大少先队员更好地了解共产党人的初心和使命，让学生感悟真理和信仰的力量。充分利用身边的“红色资源”对学生进行教育，能够促使学生知家乡、爱家乡，激发学生对家乡的自豪感，增强学生的乡村文化自信，从小就在学生的心中种下建设美丽家乡的种子。

二是深挖乡土之“魂”。“根植乡村，融通未来。”即根植孩子美好梦想、端正孩子品行，让每一个生命自由绽放。学校围绕“扎根乡土、正根德行、寻根自然、立根生命”做好有根教育，把学校红色校史（1932年贺龙率红三军在此开展革命活动）作为育人载体，坚持将德育课程、学科课程、传统文化课程、社会实践课程融入校园文化建设一体谋划布局，深入推进红色、绿色、古色育人研学实践活动，推动学校特色发展、内涵发展效果不断显现。

建设红路小学研学基地，以学校为建设主体，以教育为根本出发点，融通家校，融合乡村人文体验、农耕文化体验、国防教育（军事拓展）、红色文化研学等项目，以红路小学红色文化、国防教育及通城镇乡村振兴特有的资源优势作为依托，吸引周边区县及重庆市区的学校学生组织到基地研学，打造回流、引流功能的研学中心，从而服务于通城镇乡村振兴，促使经济社会发展与教育形成良性互动。以学校新的育人体系与开放办学模式的构建为依托，通过多种资源的有效开发、盘活、整合、利用，促进学校内外系统的有机互动与融通，提升乡村教育内生力，传承繁荣乡村文化、红色文化，强化基础教育、红色教育、乡土教育在乡村振兴战略中的支撑作用，以实现红色品牌乡村学校功能最大化和自身变革的一种理念与追求。

五、育人氛围多元化

立足乡村教育和乡村社会，以家校融通、政府支持、社会协作为建设思路，着力打造具有造血功能与服务经济社会发展的“研学基地教育模式”，以基地建设为抓手，推动学校教育教学全面革新，采用更具有创新性、先进性的教育教学理念，建设融合型乡村学校、建设乡村温馨校园。这些年，红路小学让学生走进田间地头，让山川田野成为学生的大课堂，让国家课程和地方实践课程有机融合，让家校融合，让研学基地成为学生职业启蒙的实验地，成为德智体美劳五育并举的实践地，让研学基地与课程有效融合，让信息技术与实践融合。我们利用传统节假日开展相关教育活动，如开展军事拉练徒步登山春游活动，活动分为“徒步行军、抢占山头、寻找红色足迹、战队游戏”几个部分。其中包括低年级画“我心中的小英雄”，队列队形比拼。中年级讲“我知道的红色故事”，两人三足比拼。高年级唱“我听过的红色歌曲”，负重接力比拼。全校师生在“抢占山头”的过程中寻找藏在沿途的红色故事、诗歌小纸条，以寻找到的多少累计并诵读。还开展清明节、中秋节、美食节、“红领巾小市场”等各类活动。“红领巾小市场”活动分为跳蚤市场和美食街，孩子们和家长们在既定的规则基础上，充分发挥想象力、创造力，自主合作“开店铺”。有的孩子制作了醒目的“招牌”，有的设计了有吸引力的广告词，有的发动组员、老师进行“推销”，有的孩子自己学习制作洋芋粑粑、炸洋芋、包粽子等。学校各类型教育教学活动邀请教育主管部门、家长、周边社区、公益机构或其他社会资源参与到学校活动中，取得的效果很明显，真正做到了“开放办学、融合育人”，好一幅“乡村温馨图”。