田庐高僻为土家山寨，白雾缭绕是峡州人家。傅家堰乡中心学校下伴泗洋秀水，上倚武陵雄姿，占地面积20000多平方米，校园前后依山，校舍鳞次栉比，松柏苍翠掩映，环境宁静幽深，是求学育人的理想之地。学校位于五峰土家族自治县傅家堰乡，其历史可以追溯到20世纪70年代。1971年在大水田建校，由最初的傅家堰高中，随后是共产主义大学，再到傅家堰中学。几经变迁，数易其名，现名傅家堰中小学，是一所九年一贯制学校。
一、完善基础设施建设，筑牢学校发展之基
学校硬件设施建设是教育工作开展的基本保障。自2016年起，在工程建设方面，学校陆续投资1700多万元，学校基础设施日趋完善，校园环境极大改善。全面建成初中教学楼、男女生公寓楼、塑胶运动场、校园文化公园及开放式书吧；各类功能室齐全，还建成了录播室、多功能厅、校史馆和民族团结德育活动室；校园低音系统和希沃多媒体一体机走进了每间教室，给广大师生营造了良好的教学环境，为提高教学质量提供有力保障。
二、塑造软件文化内涵，铺就学校品牌之路
软件文化建设是着眼于长远的可持续发展思路，学校以生态学为视角，以人文观念为指导，确立了“生态校园，绿色发展”的理念，将校园文化和特殊的人文地理精神相结合，把“山魂水韵”确立为学校特色文化建设的主题，借山水打造校园特色。遵循学生成长的自然规律，以学生为中心，通过打造生态绿色环境，在学校管理、师资建设、课堂教学、学校德育中渗透“生态绿色”的理念，使课堂充满活力、管理充满和谐、校园充满生机，实现了学生、教师、学校三者共同的可持续发展。
学校围绕学生提出了“书香校园”“书香班级”“书香家庭”三位一体的建设构想，打造学生喜欢的阅读空间。在全面实施“阅读工程”的基础上，学校建立了全新的图书室，藏书20000余册，并设置专职图书管理员，上班期间校图书室全天开放，实现了学生课间自由阅读。其次，通过“阅读工程”的开展，学校给每班配置一个图书柜，实现了每班一个图书角的设想。评选“书香家庭”，鼓励学生建立家庭图书架，藏书50本以上。利用周末时间，学生与家长共读一本好书，阅读一小时，营造良好的家庭书香氛围。
与此同时，学校每周安排一节阅读课，全校师生参与阅读，并连续四年举办“读书节”活动，获得了广泛好评。将校本教研和教学活动相结合，初步形成了《我爱记诗词》《阅读小脚丫》《阅读分享卡》校本教材。
三、强化师资队伍建设，把握学校生命之脉
学校坚持以党建工作为龙头，加强思想道德建设。不断优化班子结构，努力构建创新型、服务型、务实性的班子团队；班子成员率先垂范，完善岗位职责，做到分工到人、责任到人；形成了“分层管理、部门负责、条块结合”的管理模式。班子队伍严格落实“一岗三责”“一岗多责”，落实一条线、蹲点一个组、深入一门学科，及时掌握教学、教研一线的第一手资料，与教师共同探索、共同研究、共同提高，构建了讲团结、懂业务、聚人心、善服务的优质管理团队。以点带面，促进教师团队全面提升。
学校确立了“绿色师资”的发展理念，初步确定“谈、带、导、评、考”的教师培养模式；教师同步制定了个人专业发展规划。以师徒结对为重点，在校内大力推动校本研修，每周开展集体备课、听课、评课等教研活动。充分利用录课室进行网络教研和录课回放，同学科教师进行同课异构、研磨，加大培训力度，规范课堂教学，提高业务水平。
四、落实教学常规管理，找准学校突破之点
学校进一步完善了《教育质量奖励方案》《科研成果奖励方案》《教师教研学习制度》，新增《教育教学指南》，以加强对教育教学过程的管理，规范教师的教育教学行为。常规检查与随机抽查相结合，促使全校教职工严格执行各项规章制度，使教师的常规工作步入规范化轨道。
课堂是教学的主阵地，学校首先是转变教师的观念，着眼于学生的长远发展，把传授知识向引导学生探究知识转化。对课堂模式进行了优化改革，并把它作为教学质量提高的突破口，形成了“绿色课堂”教学策略，在认真研讨、深入实践的基础上，构建了“学有所知，情境（话题）导入——学有所思，合作探究——学有所用，随堂演练——学有所获，拓展延伸”为主要流程的“引探”课堂教学模式，逐步建立起情景式教学课型，为学生的终身学习打下了厚实的基础。“引探”课堂教学模式获得县教育局领导的高度评价。经过一段时间的实施，教师教学方法有了显著改进，课堂效率有了明显提高，教学质量也稳步提升。
学校制定了一套符合素质教育要求的管理办法，建立了民主开放的管理模式，落实“备、教、批、辅、考”等环节，坚持“日巡周抽月查年检”制度，日巡定人、定时、定要求。充分利用家校联合管理的优势，加强对教与学的检查力度。要求家长委员会每学期必须参与一次常规检查，每周安排一人不定时的跟岗，让学校工作透明化。对师生进行全面的分层次管理，管理中力求体现自主性、激励性，使其出现良好的运转机制。教学管理人员能深入课堂，深入学生，实地考查，亲自指导。
五、打造特色育人模式，塑造学生品格之魂
学校坚持育人为本、德育为先，加强德育的针对性，充分利用社会和学校德育资源，培养学生健全的身心品质和优良的思想道德素质，全面落实“立德树人”。用校园文化熏陶学生，以山魂弘毅师生品格，如山坚韧弘毅、沉稳厚重、志存高远；用水韵滋养师生情操，似水纯净谦逊、坚定执着、刚柔相济。注重德育实效性、渗透性，强化传统教育与时代精神教育相结合，提高德育内化的力度与深度。以学生自我教育为主，通过自我修养、自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展。
学校政教处以“养成教育”为抓手，每月开展一天军训活动，培养学生行为习惯；利用活动日开展交通、健康、安全、爱国、礼仪等主题教育；结合“生态小公民”开展环保活动，进行垃圾分类，培养学生健康文明的生活方式。开辟“道德讲堂”，邀请学生家长和社会先进人士进入课堂，用身边的事例和自身经历教育学生，探索中学生人生观和价值观教育的有效途径，走出一条对学生终身发展有益的健康人格教育培养之路。从而进一步达成家校联合育人目标，也是学校德育课堂校本化实施的创新探索。
六、活动促进身心健康，增添学校体艺之彩
学校坚持以足球特色学校建设为抓手，打造体艺特色。足球活动开展得红红火火，学生踢足球的兴趣浓厚，实现了人人有足球、班班有球队、天天有训练、月月有比赛，并把足球操融入大课间，也让“阳光锻炼1小时”得到有效落实，提高了学生的身体素质。不断挖掘课程资源，编写成符合学校实际的《足球•足球操》校本教材初稿。以“学校特色成果展示活动”的形式探索教学与育人相结合的契合点、特色育人的检测办法、评价体系，逐步提高教师教学的指导和研究能力。
为了培养学生认识美、爱好美和创造美的能力，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，达到用艺术美育的效果。2016年学校申报了乡村少年宫，学校建起了舞蹈室、合唱室、绘置了设画室、书法室、科技活动室，配备了各种设施设备，各项活动基本能够顺利开展。根据少年宫要求及学校实际，制定了课程计划，根据学生意愿进行了分组，每周三下午集中指导两课时，周二至周四每天以小组为单位自主训练。学校的乡村少年宫建设得到了省、市领导及专家的肯定，学校每学年举办一届文化节，在文化节上进行少年宫成果展示，全校师生的表演得到了社会的好评。民俗舞蹈《茅古斯》作为文化传承的典范多次获奖。
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