辽宁省沈阳市苏家屯区陈相九年一贯制学校坐落在历史悠久、文化底蕴丰厚的苏家屯区陈相街道，由原沈阳市67中学和陈相中心小学于2009年合并而成。学校占地面积57725平方米，总建筑面积达21217平方米，有3栋教学楼，44个教学班，164名教师，近1572名学生。校园内有塑胶田径场两块，足球场、笼式足球场、篮球场4块、器械场、学校劳动实践农场等，教育现代化设备、设施能够满足教育教学的需要。
在近年来的办学历程里，陈相学校的师生用坚守和责任表现了担当；用温暖和爱心实现了融合；用语言和行动体现了沟通；用高效和耐心凸现了跨越。陈相学校用心为孩子们营造了一个温馨的校园，搭建了一座成长的桥梁。
一、加强学校文化建设
近年来，学校秉承着“用教育奠基未来，用生活提升今天教育”的办学理念，以“媲美城市的农村优质学校”为办学目标，着力打造 “生活教育”的办学特色。通过优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的校风、教风、学风，引导学生逐步地学会生活，适应社会，激发积极向上、求学奋进的热情，促进学生素质的全面发展。
1.赋予硬环境以生命。学校硬环境建设对学生的身心发展具有直接的影响，为了把学校环境建设好，努力避免见“物”不见“人”的现象，让全校师生自觉主动参与学校硬环境的建设，使学校设施体现人文关怀，让每堵墙壁、每块绿地、每个角落都生动体现生活的气息。汇集全校师生的集体智慧，让大家热爱生命的摇篮，热爱共有的家园，同时开辟了蓝天、碧水、绿地等生活教育宣传栏；在适当位置张贴着同学们的手工作品，有精美的五谷画、布艺小老虎、超轻黏土卡通人等；班级的窗台摆放的绿色小植物，学生以小组形式领养，给这些小花小草起名字，让他们关注他们领养的小生命，既美化了环境又培养他们的爱心、责任感；在陈相学校的校园，总可以发现有许多温馨的提示语，如：“有矛盾，要谦让”“微笑待人，主动问好”“讲卫生，强身体”等，这些生活化的语言多角度地促使学生养成良好的行为习惯，营造温馨的氛围。
2.赋予软环境以灵魂。学校软环境以潜移默化的方式对师生的身心发展产生着实际影响。在学校软环境建设中，着力以塑造灵魂为目标，积极为教师、学生创造良好的外部环境，认真听取教师对办学的建议和意见，让教师参与到学校管理中来，使他们感受到自己是学校的主人。学校还开展了丰富多彩的活动让师生学会尊重，学会理解，学会参与，获得成功。学校师生关系融洽，行为举止文明，彰显礼仪规范。尤其是对特困生，学校成立“爱心圆梦基金”已有六个年头，帮助学生达300余人次，每到春节前夕，学校领导和班主任，就会拿着米面油鸡蛋等慰问品，亲自到特困生家中，为他们带来冬日里的暖阳。主题鲜明的校园文化建设，“此时无声胜有声”，助推学校实现“学生快乐灵动地成长、教师幸福智慧地工作、家长积极有序地参与”的教育愿景。
二、促进学生全面发展
1.构建学校课程体系，促进学生全面发展。该校立足于打造以“生活教育”为品牌的特色学校，建立了基于学生未来成长的体验式“学为生活”课程体系，以“学为生活”课程目标作为顶层设计，以关注学生的体验与感受为教育途径，由艺术与审美、体育与健康、科技与生活、人文与礼仪、语言与交际五部分课程领域作为支撑，每部分都包括国家与地方设置的基础性学科课程，学校开发的活动课程与社会实践的校本课程。现如今形成了该校自己的办学思路，有了陈相学校非常明确的发展方向和育人目标。在课程体系的支撑下，学生在校园每天都如沐春风，笑逐颜开，学得开心，学得有成就感，玩得开心，玩得有收获。同学之间相处融洽愉快，师生之间相互关心尊重，教师之间互相友善，教师与学生家长之间相互理解相互欣赏。
2.创建温馨教室，彰显班级特色管理。教室是师生在学校生活温暖的家，一个温馨的教学环境不仅可以给师生带来归属感，还会提高学生对于学习的自主动力性以及教师的创造性。对于维护校园和谐起着至关重要的作用。该校提出“一班一亮点”的口号，积极倡导每个班级选择合适的主题，创建自己的温馨教室，打造温馨的学习环境，让每个班级每个学生都是这个校园最独特的那颗明珠。在师生的共同努力下，温馨校园建设成果与日俱增，在这个过程中学校发现温馨不单单是字面上意思——温暖与芬芳，而是一个班级的精神文明的体现，是一种对于学生的潜移默化的熏陶。清新美丽的花朵可以带学生走出学习的压力，墙上不期而遇的话语可以给学生奋斗的力量，身边同学温暖的照片可以营造家的氛围，给身处困境的学生以力量。这一切的一切都是悄然发生，在不经意间学业、人生观、价值观、世界观已经稳步形成了。
3.革新体育运动形式，促进学生身心健康发展。学校2017年加入全国体育大联盟，秉承“全员运动”的体育运动新概念，不同于过去“铁人三项”硬核实力的比拼以及少量运动员选手的舞台思维，全员运动会倡导的是“合作”，通过比赛项目的改变，让所有的学生都能积极的参与到比赛中来，增加了学生的集体荣誉感以及参与度，而且活动项目包括“毛毛虫”“拖大球”等这样亲子接力的趣味项目，学校积极邀请家长、教师和同学共同参与，增加了校园中的欢声笑语，降低了大家对于分数成绩的好胜心，减少了学生的学习压力。全员运动会让赛道不再是分秒必争的战场，而是欢声笑语的摇篮。
4.开展多项社团活动，提高学生艺术素养。一是根据学校现有条件开展好乡村少年宫活动，最大限度的挖掘活动项目，在现有24个活动小组的基础上继续结合本地区特点开展活动项目的挖掘。二是加大对学校艺术教育工作的经费投入，聘请社会有一定专长的艺术人才到学校来进行授课。利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的艺术教育选修课程，培养学生艺术爱好。学生可以根据自己的喜好在“社团超市”中自由选择，每位学生至少参与一个社团活动。
5.确定学校校外课程，丰富学生实践体验。一是走进红色基地。每年清明节前后，该校组织4—8年级学生徒步到离该校12公里的烈士陵园进行祭扫活动。二是走进社区。学校定期组织安排师生共同完成社会实践活动，在活动前收集调研，活动中思考感悟，活动后讨论分享，例如该校每年在2月22日、8月22日，组织学校教师和学生开展“社会公益日”活动。三是走进名优企业。该校与中粮米业签署了德育教育实践协议，并挂牌。几年时间，该校学生多次参与了开耕节、开镰节、参观米业车间、品尝米饭等活动。四是走进军营。几年来为了加强学生的国防教育，促进军校融合。学校采取了“走进军营实践体验，请到学校来训练”的方式对学生进行传承红色基因教育，使学生了解军营、了解了军人的使命与担当。五是走进社会场所。学校开展社会实践已经6年多，根据学生年龄特点设计不同的课程体验活动，根据学生年龄段设计了十二条外出实践活动路线。六是建立并逐渐完善学校学生劳动实践基地。基地建于2016年，当时针对乡村的孩子不认识农作物、动手实践能力差等现状，经领导多番讨论决定把校园西南角一片绿地改建成占地大约8亩的学生劳动实践基地。基地的建成是贯彻和落实全国教育大会精神，落实德智体美劳育人体系的成功尝试。学生劳动实践基地现已建成四个园区，设计初衷就是：学生教科书上有的动植物在园区内能够见得到。
该校计划把劳动实践基地建成具有现代科技含量的实践基地，如今市里资金已经到校60万，准备建设以下区域。一是蔬菜种植区。种植各类季节性蔬菜，今年园区已种植蔬菜累计21种，园区管理教师有计划有组织地带领学生亲手种植、修整、采摘、收获各种蔬菜、植物及农作物。二是果树栽培区。种植山杏、山楂、大樱桃、毛桃、枣树、小苹果树等100余棵果树。三是动物饲养区。区内养殖了动物，学生利用开放时间可以给小动物喂食，学生在劳动实践中了解动物，包括动物的种类、特点以及它们的生活习性等。初步掌握一点动物饲养的初级技术。四是水域养殖区。池内种植了水生植物，养殖了十余种观赏鱼。
清晨走进绿草如茵的校园，书声琅琅。午后，学生们伴着阵阵花香，手捧心爱的书本，如痴如醉。傍晚，在小鸟的歌唱中写下自己一天的收获和思考。学生劳动实践基地的开辟，不仅给孩子们一个不一样的乐园，还收获了成长的喜悦，学会了“一分耕耘一分收获”的真知，懂得了“众人一条心，黄土变成金”的道理，在实践中掌握了科学知识如“这是谁的叶”“植物是活的吗”“寻访小动物”，在劳动中体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真挚情感。
6. 居家劳动实践，最美生活教育。学校结合劳动实践教育相关要求，规定学生每天回家做一件家务劳动，目的是培养学生热爱劳动的好习惯。这个家务劳动实践课程也被学生家长称为最好的一个。到目前，学校已经形成完整的生活体验课程，在课程实施中已经取得初步成效，小有收获。学校办学社会满意度逐年攀升。
三、引领教师专业发展
1.学校校本研修，引领教学质量稳步提升。该校在2017年有3个团队获得苏家屯区校本研修优秀团队（初中数学、物理、语文）称号，2018年该校申报并组建了6个优秀校本研修团队和2个示范校本研修团队，校本研修展示活动得到了区市教研部门以及部门专家的指导与高度评价，使该校的校本研修活动能够深入有效的开展下去，真正成为提高教育教学时效性的常态工作。
2.加强教师队伍建设，有计划的进行定期培训。学校以“教师专业化发展”为主体，构建以校本培训、教研培训、课题研究相结合的教师学习培训模式，激发每一位教师的实践与参与热情，做到“掌握共性，发展个性，形成特色。”掌握共性是要练好基本功，发展个性是要求在继承传统的同时不断创新，最终形成自己的专业特色。另外，学校还出台诸多激励措施鼓励广大教师积极参加各种培训、学习，努力做一个有扎实学识的教师。
3.关心教师身心健康，促进教师专业成长。吴洪喜校长成立了市级劳模创新工作室，工作室成员60人。用劳模精神引领学校发展。关心教师身心健康，做好教师的后勤服务，每逢传统节日老师在餐桌上都能感受到节日的温馨，每年开学第一天和元旦前一天学校食堂的饺子， 每年重阳节为老教师准备的敬老宴，老师们的生日蛋糕等都凝聚了人心，让老师们收获了一种家的幸福感。学校通过各种活动丰富教师的业余生活，建立认可度高的激励机制，减轻教师工作压力，促进教师专业成长。
四、提升教育教学水平
1.建设适合学生发展的课程。该校严格按照国家教育方针，依据该校“学为生活”的育人目标，从落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定两方面出发，确保国家课程全面实施。构建了温馨的“学为生活”实践课程体系，在“学为生活”的课程理念的引领下，设计了四项实践课程，以实践课程的开展更好的推进学科课程建设。
2.实施以学生发展为本的教学。采取小组合作式、启发式、讨论式、合作式、探究式等多种教学方式与信息技术等手段，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。鼓励教师采取分层作业方式，达到让学生力所能及完成作业的目标。杜绝布置重复机械的练习，尽量布置让学生动脑动手的科学探究式作业。
3.建立促进学生发展的评价体系。经过几年的教学课程改革实践，学校完全遵循上级的课程改革要求，扎实认真的在落实，对照实施综合素质评价，重点考查学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况。坚持“五育”并举，全方位的实施了对学生的全面培养，教学质量稳步提升。
4.提供便利实用的教学资源。加强对教学仪器设备的管理，建立资产台账，定期对教学设施进行维护与保养。加强对学校图书的管理，建立开放式读书角（借阅图书超市），班级建立规范的读书角，发挥它独特的作用，学生们主动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，交换阅读，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激发了学生团结协作、奋发向上的学风。
五、营造和谐安全环境
学校建立健全安全工作保障机制，几年累计投资40多万元配备了监控设备，雇佣了学校保安，确定了学校专职安全负责人等，配齐了保障学生安全与健康的基本设施和设备，定期开展校舍及其他基础设施安全隐患排查和整治工作，定期开展安全风险排查和安全减灾演练。制定突发事件和宿舍管理应急预案，实行24小时值守，校舍卫生干净，定期消毒，按时通风，窗明几净，布置温馨舒适；有健全的食品安全管理和追溯制度，实行班主任配餐制度，营养午餐膳食配置合理，营养均衡；饮水安全。建立校园服务评价机制，不断提高师生的满意度。确保师生的人身安全，学校达到了安全网络监控无死角的要求（监控点位近120个）。
学校精心设计，听取教职工建议，合理规划校园布局，充分发挥校园内的一砖一瓦的育人功能，本着校园的所有人和物都是教育的理念，有效利用空间和墙面，建设生态校园、文化校园，发挥环境育人功能。精心设计校园内每块园地，每棵花草，校园周边树荫下的休闲坐凳，学生停车场的遮雨棚和座椅，学校为肢体障碍孩子设置的特殊通道，卫生间辅助蹲起的扶手，器械场地的软底防摔设施等，无不让师生和家长感到温馨。
学校在努力打造以“生活体验教育”为特色的道路上，一路探索，一路实践前行，有付出，也有收获。学校现有正高级教师1名，辽宁省优秀教师1名，沈阳市劳动模范1名。沈阳市五一奖章获得者1名，沈阳市首席教师1名，沈阳市名师6名。学校被教育部命名“足球特色学校”和“冰雪基地特色校”，2018年12月7日，《辽宁日报》庆祝改革开放40周年基层行专栏，刊登了该校改革开放以来的巨大变化的报道文章。2018年沈阳市教育科研“十百千工程”获得百项特色办学优秀成果奖，2019年7月5日承办了沈阳市义务教育学校新时代劳动与实践教育推进现场会；2019年被区里推荐参评沈阳市文明校园，2019年学校被辽宁省评为课程改革先进学校，2019年被评为辽宁省最美校园等。10月代表辽宁省参加南京举办综合实践年会，并在会上进行经验交流。
今后，学校将继续生活教育大旗，团结拼博，锐意进取，以更舒适的环境、更优质的教育、更优异的成绩服务学生、服务家长、服务社会，为全校师生过一种幸福温馨的教育生活而不懈奋斗。
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