让“阳光”温暖每一个孩子——上海市崇明区庙镇学校

一、学校概况

上海市崇明区庙镇学校是2019年由崇西中学、庙镇小学合并的一所九年一贯制乡镇公办寄宿制学校，学校在满足本乡镇学生就读的同时，接纳崇明岛内因经济困难、监护缺失等原因而就读困难的家庭的孩子。2020年8月，为辐射办学效益，庙镇学校与所在乡镇的另一所小规模九年一贯制学校三乐学校组建成庙镇学校教育集团。

目前，学校有两个校区，共有学生483名，其中寄宿生55名；教职工148名，其中区级骨干14名、入选上海市双名工程种子计划的教师2名；学校占地总面积59929平方米，建筑面积17558平方米，拥有各类配套齐全的专用教室、运动场地、学生餐厅以及可以满足60名学生住宿的学生公寓楼。

二、经验做法

1.打造“阳光课程”，润泽学生的快乐童年。本校“阳光课程”是指以“让每一学生都成为阳光少年（明理、睿智、体健、雅趣、乐创）”为课程目标，从学生学习的适应性与趣味性出发，聚焦问题、融通生活、富有情意的将教育情境转化为多姿多彩的学习活动。一是国家课程校本化，为学生的健康成长涂抹坚实的底色。为促进课堂变革，引领教师教学理念和行为的转变，学校形成了以“阳光课堂教学基本要求与规范”为抓手，以“基于课程目标引导下的问题解决式学习”为核心的国家课程校本化实施的策略。面对学校有寄宿制和非寄宿制学生、学生之间的学业水平有较大差异的情况，开展分层走班教学模式，盘活学校的教师资源，满足了不同层次学生的学习需求，整体性提升了学校的教学质量。二是丰富学习内容与方式，为学生的快乐成长增添靓丽色彩。已初步形成了指向“阳光少年”五大培养目标的30多门校本课程和四大校园主题节日活动，本学期又新开发了“阳光小卫士”和“阳光小军人”课程：“阳光小卫士”是在区红十字急救中心全面指导下开发的关于生存技能类课程；“阳光小军人”是为寄宿学生量身定制的一门军政训练与内务培训类课程，涉及站姿、队列、生活用品摆放、衣服整理、被褥叠放等内容，由学校的退伍军人和乡镇武装部官兵联合授课，补齐家庭教育中缺失的对于生活基本技能的指导。

2.建构“阳光课堂”，点亮学生的智慧火花。本校“阳光课堂”是指基于“让每一个孩子在阳光下快乐健康成长”的办学理念，以“向阳花开，蓬勃生长”的课堂教学文化为追求，让学校真实发生的课堂。一是明确“阳光课堂”实施要素，教师在对照基本要求中求改变。制定并出台了“阳光课堂教学基本要求与规范”，从“教学礼仪”“教学准备”“教学实施”“教学反思”四个维度，建立了清晰、可操作的教学基本规范、流程和要求，可以很好地指导教师开展课堂实践，发挥了调适教师课堂教学行为的积极作用，学生在课堂中真实学习的景象不断生成。二是聚焦“阳光课堂”的观察点，教师在实践与反思中优化教学。为使“阳光课堂的基本要求与规范”在现实课堂中看得见、摸得着，学校利用教学月活动，精心打造样板课并确定了不同的观察点，组织全体教师分学科开展观摩与研讨活动。“阳光课堂”所倡导的“问题解决式学习”的教学方法与路径被越来越多的教师实践与优化。同时，组织生动有趣的竞赛，将学生课堂中学到的知识和本领个性化地展示出来，促进知识与技能与原有认知结构的整合，学生学业表现不再拘囿于纸质的等第。

3.设计“阳光作业”，挖掘学生的生长空间。本校“阳光作业”是指立足于发展学生核心素养，促使学生运用平时所学的方法，指导自己的学习，挖掘自己的潜能，可以自主选择的练习。一是学科差异性“阳光作业”，培养学生学习能力。今年启动的“阳光作业设计”是各学科组根据学生的差异性，在设计阳光校本作业时将作业内容划分为必做、部分选做和拓展三个层次，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的学习能力。二是优化作业闭环管理，保障质量稳步提升。围绕校本“作业管理基本要求”，重点围绕作业的布置、批改、讲评开展系列性研讨活动，不断完善作业环节链的管理。

4.营造“阳光环境”，激活学生的成长动力。学校通过校园文化环境建设，在润物细无声中发展了学生诚信友善、合作担当、勇于探索、人文情怀等核心素养，让校园成为了发展学生核心素养的试验田。一是“笑脸”墙的设计，让学生变得快乐起来。以全校寄宿学生的笑脸为素材，学校修建了学校笑脸墙。二是“温馨”教室的设计，让学习变得热烈起来。德育组以“搭建温馨教室”为契机，为学生构建一个“阳光、温暖、积极、向上”弘扬正能量的教室环境，有班级的奋斗目标，有班级实现目标的口号，有学生的作品展示，有学生的心里话等，这样使学生潜移默化地接受教育并勉励自己。三是“阳光”住宿的创建，让学生感受家的温暖。学校不断改善寄宿制学生的起居环境，学生的用电用水得到非常优质的保证。同时，从细微处关心学生生活，如在学生浴室和走道增加了防滑毯、在有棱角的地方安放防撞“软贴”、在楼梯增加扶手、在休闲区创建微型读书区等等。同时，为丰富寄宿生的夜生活，在夜辅导的基础上，举办“卡拉OK大赛”等活动，让学生真真切切的感受到寄宿生活与家一样的便利温馨。

5.实施“阳光关爱”，让每一个孩子都得到特别的爱。“阳光关爱”是指以富有仁爱之心的教职工队伍为基础，融合一切可以融合的力量，发挥各自优势为学生的可持续发展和终身发展提供帮助和支持，从而形成多层次、多形态、立体化的关爱体系。一是爱不缺位，让爱不会有遗忘的角落。班主任老师：善于捕捉他们身上的闪光点，增强学习的信心。任课教师：帮助学困生找成因，有针对性地帮助学生克服困难，走上正常的学习轨道。夜辅导教师：关心帮助学习困难的学生，督促他们完成家庭作业，对学生提出的问题及时解答。生活老师：负责寄宿生的思想教育和生活管理工作，并在生活上给予母亲般的爱。二是社会关爱，让爱的味道愈加浓烈。融合社会力量，让寄宿学生感受的党和政府以及社会各界人士的关爱。区红十字会、区妇联、庙镇人民政府、农业银行等总会定期看望这些学生，并送上生活必须用品。让学校有了更强烈的做好寄宿生工作的使命担当，让学生们有了更强烈的回报社会的责任意识。三是构建全方位的校园安全体系。对寄宿制学生实行了24小时“全员、全程、全方位、全封闭”无缝隙值班制度。从学生的起床、入学、上课、课外活动、饮食、放学、自习、就寝等各个方面进行不间断的监督和管理。每月进行消防演练，提高学生的逃生能力，熟悉逃生线路。

三、实践反思

几年来，学校先后获得全国篮球特色学校、国家级学校乡村少年宫、上海市行为规范示范校、上海市百所公办初中强校工程实验校、上海市九年一贯制理事学校、崇明区红旗大队、崇明区管乐联盟学校、舞蹈联盟学校等荣誉称号。

面对温馨校园的建设要求，学校将重点在以下三方面着力：一是在“国家课程校本化”实施上做精致，基于单元整体教学背景，对以单元为逻辑的教材编排体系系统思考形成有效的单元主题下的“大概念”和“基本问题”序列。二是在寄宿服务管理上求细心，加大管理和服务力度，进一步完善和更新学生宿舍楼的设施设备，营造舒适宜人的居住文化与环境，抓好学校内部管理与考核，确保学生住宿安全、饮食安全、交通安全、用电安全，保证必要的运转经费，适当提高寄宿制学校的人员编制，确保寄宿管理工作落实落细。三是在家校合作育人上求发展，组建家庭教育指导的团队，创造性开展家长学校组建与运行的工作，用好家长资源，提升家长的责任意识与使命意识。

能够走进学生心灵的教育才是最阳光的教育，能够让学生、家长、教师都能感受到阳光的教育才是成功的教育，才是有品质的教育。为此，学校将殚精竭虑，求索不止，让教育更加温暖人心！