经过为期三个多月的“以赛促学、以研促改、以技助新”的专题网络学习，我深刻意识到自身的不足，也明确了自己应该努力的方向。我认为青年教师的成长不能只是一味地依赖于学校的扶持和领导的鼓励，更应该实现自主发展，提升自我内在的潜能。
首先，青年教师应该有努力提升教师教学能力的发展热情，以积极地心态去接受新事物，并且培养终身学习的观念，不断拓宽自己的知识视野，丰富自己的理论架构。意识到自身不断学习、汲取新知识的重要性，通过不断学习和储备来保证青年教师自身的理论知识跟得上教学过程的实际要求，这里所强调的知识储备不仅是指教学方面的知识，还包括有其他学科或者其他综合方面的知识。总之，高校的青年教师一定要保持高度的知识好奇心，并不断驱使自己培养学习能力和传授知识的能力，在完成教学要求的同时实现与学生的共同成长。
其次，还应善于进行自我反思，无论是在教学工作上还是科研方面，因为教学能力只能是在日常的教学实践中不断总结、不断探索和创新才能获得的，而教师每日三省吾身的自我反思是自我更新的具体表现，是教师教学能力提升的基础，教师如果没有对自己教学实际情况的反思和评估，也就没有自我更新的意识，这一点对于青年教师还处于教学能力薄弱阶段非常忌讳的。我认为作为青年教师，提升自我反思效能的途径有撰写教案的教学过程反思、中期工作小结、期末工作小结以及培养工作总结等。
除此之外，积极参加学校组织的教工活动和教学改革研究工作也是青年教师发展的必由之路。参加工会的组织活动可以快速拉近青年教师与资历较高的老教师之间的距离，有助于青年教师和其他老师之间感情的培养，基于友谊之上的工作交流也会更加融洽，青年教师可以有更多的机会向老教师学习和请教教学甚至科研问题。作为青年教师的我们，应该积极地参与到科研工作中去，而具体的实现形式可以根据实际状况进行选择，比如可以与所处专业的资深老教师保持良好的联系，这样就能有机会参与到老教师所主持的课题或者是学术研讨组中，且能及时获取最前沿的科技信息。这对于青年教师眼界的开阔以及学术水平的提高都是大有裨益的。
在当今的时代背景下，高校对于培养和提升青年教师教学能力的目的是为了提高教学质量以利于全面发展人才，要充分发挥高校高级人才的职能，充分调动教职工参与教学研究和教书育人的积极性。同时，结合青年教师的优势，比如有相对扎实的理论基础和较前沿的知识信息，掌握新知识和接受新理念较快，学习和研究能力较强等，相信只要青年教师培养好自身的教学理念，那么教学能力和科研水平的提高也指日可待。