2023年6月，我参加了山东理工大学“助力打造教学名师，培养教学领军人才——第二期高校卓越教师专题网络培训”。在培训学习中，我重点学习了关于一流课程建设及一流专业建设相关的讲座，以及北京师范大学赵春明教授的《教学名师谈成长——我的成长经历、思考与体会》。他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵、精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我感受到思想火花的闪耀，进一步提升了我的教育教学水平，促进了我专业化发展水平的提高，使我的教育观念进一步得到更新。我从中学到了很多东西，真是受益匪浅。下面谈谈我的培训体会。
一、精心钻研，打造一流课堂
课堂教学是教学的主阵地，是教育教学工作中的一个重要环节。课堂效率是教学的生命线，教师只有深入钻研教材、认真备课、精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。为了提高课堂教学效率，我们应教材、学生、教学方法、创设课堂教学情境和准确把握课堂教学节奏这几个方面入手，不断提高自己课堂教学效率。
教师作为课堂教学的主导，应精心准备、认真分析教材，并结合学生实际和现实中与粉体制备及性能表征有关的例子，对教学进程进行精心编排，设计课堂时坚持以学生为主，多渠道为学生创造学习条件，营造氛围，努力使课堂充满活力，调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，让学生在教师设计的环节引导下发散思维，顺利完成教学任务，让学生确实学到知识并提升能力。高效课堂的实现，不能只靠教师自己设计，这样是闭门造车。备好课后应积极与本教研组同仁交流、探讨，及时改进，使设计达到最优。另外，课下还应及时收集反馈信息，并及时结合自己的反思，不断优化。只有这样，教师才能在自己不断成长的同时，上好每一节课，实现高效课堂，完成一流课程建设的目标。
二、树立终身学习理念，教学科研两手抓
时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。赵教授提出一定要处理好研究与教学的关系。在大学里，特别是作为教学研究型岗位教师，如果只有很强的教学能力和表达技巧，但研究水平不高，很难受到学生们的敬重，教学也会受到一定的限制。因此科研是根，教学是叶，只有根深，才能叶茂。反过来，如果研究做得很好，但对教学不投入或者教学能力不强，也不容易受到学生们的普遍欢迎。只有把这两方面有机地结合起来，才有可能达到好的教学效果，也才有可能成为一名优秀的“四有”好老师。
三、以一流专业建设为目标，促进专业发展
江南大学陈教授指出，一流专业建设是一个追求的过程，还有很多难题亟待破解——如何确立专业发展方向凝练办学特色？如何重构材料科学与工程专业的课程体系？如何适应时代转型创新教学模式方法？如何提高专业的竞争力和社会认可度？这些问题在我们专业建设过程中同样存在，本专业在一流专业建设过程中，伴随着工程教育认证的同步进行，可以通过目标导向顶层设计，重新梳理毕业指标点、专业培养目标、课程目标之间的关系，坚持以立德树人理念为引领，以工程教育专业认证和新材料“新工科”建设要求为导向，不断深化专业综合改革，将思政元素融入专业教育教学全过程，强调教学与科研、教书与育人、言传与身教相结合，构建三全育人体系，保证课程门门有德育，教师人人讲育人；也可以依托第三方评价机构，持续健全改进全方位本科教学质量管理体系。