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中小幼名优教师发展，既是教师个人的职业追求，也是我国教育教学质量提升的需要，同时也是我国教育理论研究、教育人才培养的需要。因此，促进中小幼名优教师发展，需要多方合作，共同努力。基于这一认识，我们提出，中小幼名优教师的发展，应将自觉的实践改进与理论研习相结合，将工作、学习、研究相融合，形成理论与实践相互促进、大学与中小幼双向互助合作，在探索教育教学规律、提升教育教学质量的过程中获得持续的发展。本成果将大学向中小学单向输出学术成果的培训模式转变为大学学术成果和中小学实践经验双向流动的互促模式；将中小学教师单一的“被培训”接受学习模式转变为学习、研究、工作“三位一体”主动发展模式；将大学和中小学教师单一、固化身份转变为可互换的多重身份；将理论与实践割裂的单场域研究转变为理论与实践融合的多场域研究。

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