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“马芯兰小学数学教学法”是基于数学教学论、课程论和学习论三方面进行相对独立而又相互关联的研究，是促进小学数学教学科学化发展的重要途径，是时代发展的产物。其核心可以概括为:

(1)知识体系的优化整合。把小学数学的540多个概念，根据它们之间的内在联系，都统整到“和”这个基本概念上来，并以它为中心重构知识体系。

(2)能力培养途径的同步构建。形成了与知识体系同步的学生获取信息能力、信息分析能力和发散思维能力等创新思维能力的培养途径。

(3)课堂教学方式的纵横贯通。形成了以“渗透、交错、训练、 迁移”为核心环节的课堂教学方式。

这一教学法的显著效果是：教学时间短，课堂效率高，教学质量好，学习兴趣浓，学生基础知识扎实，思维灵活，课业负担轻。

全国有 20 多个省、市、区，2700 余所学校推广并采用了“马芯兰小学数学教学法”，在研究、推广中，培养出了数十名特级教师。前国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平曾赞叹道:“一个教学法被实验这么长时间的从来没有，推广面这么广的从来没有，领导这么大力度推广的从来没有。”这三个“从来没有”见证着“马芯兰教学法”在教育界深远的影响力。

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