备受关注的“线上教学”在我省已开展四天，为保障教学高质有序的健康开展，黑龙江教师发展学院初中教育研究培训中心的各学科教研员作为省级智库服务部门专家助力“抗疫”、制定了初中学段13个学科的线上教学指导建议。“指导建议”主要涵盖线上教学指导原则、教学内容、教学策略、教学资源、教学评价5个方面内容，为线上教学提供了方向性指导。

       刘海燕副研究员

黑龙江教师发展学院初中教育研究培训中心主任、历史学科教研员

组织实施线上教学的指导原则：一是硬性细化政策，弹性安排课程，在考虑教学内容衔接性的前提下，可以把适合线上教学的内容特点突出，不强调过程的完整性，有些内容留待以后以其他形式呈现。二是考虑各种学习条件下不同学生的学习诉求，改变教学场景之后，老师们一定要关注学生和家长的心理疏导。三是学科教学要有精细而完整的计划与方案，避免碎片化的学习设计。四是适当减少线上课时课节，更多时间留给学生自主支配，要培养学生在教师指导下的自学能力。五是技术支持与教学资源的合理运用。摸清学生在家里有哪些工具资源可用，并提供技术类的指导学习操作手册。

初中教育研究培训中心的各学科教研员也对线上教学指导建议做出专业的解读。

张春晖老师

初中语文教研员

针对目前线上教学的实际困境，语文学科教学首先要考虑当下课程的两个主要变量：一个是线上教学从教学模式看，大量的直播或录播课已最大程度改变了学生的学习方式，让学习的手段变得复杂化，如何快速谋变，是老师们首要的研究课题。另一个是作为人文学科，语文的育人功能在当前的疫情环境下显得尤为突出。无论是低年段还是毕业年级，都应把与疫情相关的信息资源转化为课程资源，纳入课程的整体布局之中。
就老师们集中反映教学内容的选择困惑，重点开列几点建议：教学内容要依势谋变，开发课程新内容，集合重点有的放矢。依据各校开课条件可灵活选取：1.学习初中语文国家课程，尤其要注意分解教读课与自读课的课型要求。2.鼓励学生自由选择多样化的课程专题。名著阅读（尤其是必读书目），引导学生以居家学习为契机，从阅读名著的片段进而阅读名著“整本书”，多读书，读好书，读整本书。3.适当前置书法鉴赏课程。调节身心、陶冶性情，家校协同，共情艺术之美。4.鼓励学生关注社会热点问题。充分认识抗疫大事件的育人价值，引导学生走向深度学习。5.古诗文专项学习。统编教材的这部分内容权重增大，适宜于背诵类的课程考虑提前介入。6.拓展类课程内容：推荐具有社会主义核心价值观的课程资源，诸如教育电影，优秀纪录片等等。

教学方法、教学评价要把握适用的就是最好的原则，脱离学情的简单照搬套用，会使线上教学的努力与尝试大打折扣。

刘璇老师

初中数学教研员

教师应依据课程标准确定的课时计划，灵活调整线上教学进度，建议一天讲解新知，一天跟进复习与小结，周周检测学习效果。课堂教学环节要注意问题设计注重习题质量，控制习题数量，问题难度要具有层次性，体现基础性，降低难度；课后复习环节一是要及时布置课后小测，教师经过批阅后将共性问题在群中讲解；二是发布“讨论帖”，针对共性问题或重要知识，发起讨论，以此关注学生的学习效果。

从目前了解到的线上教学反馈上看，有的学校非常重视学生数学学案的设计，给家长和学生在预习和复习的过程中提供了很好的抓手，教学效果好、家长满意度也高。 

于海艳老师

初中英语教研员

做好疫情期间的线上教学老师们要进行教学内容的整合，一是适当减少常规新授课比例，增加适合线上指导、线下自主学习内容。如主题化词汇学习、教师指导下的英语整本书阅读、英语课文朗诵练习等相关内容。二是根据不同年级学生语言学习规律及线上多媒体教学优势，加大听力、阅读学习力度，弥补线下日常英语教学短板，将此次疫情防控期间的教学劣势转变为促进学生英语学习的优势。三是各校在安排教学内容时，要体现疫情防控相关英语知识，帮助学生学会用英语表达此次疫情的起因、过程、以及带给我们的思考。

英语教师要在帮助学生掌握语言知识、形成语言能力的同时，培养他们的社会责任心和使命感，帮助他们形成正确的人生观、价值观。四天线上教学反映出的问题，主要集中在线上教学师生互动方式达不到常规教学的要求，这一点也提醒老师们重视线上教学的特殊性，从教学内容上多想办法，可以大胆取舍，把适合线上教学的内容前置。

孙英杰老师

初中物理学科教研员

八年级线上教学，可重视基本概念和基本规律的建立过程和实验教学活动的实施。为节省时间和避免失误，实验教学活动可以采取提前准备好相关视频资源，直播时播放录播实验视频的形式。老师们既可以利用虚拟实验室进行实验直播，也可以利用各类实验视频素材编辑后进行实验教学。倡导教师用身边生活用品来做演示实验并录制视频，引导学生开展家庭实验室活动。结合所学的物理知识，用小视频或微课等形式解决在疫情防控期间居家或外出时遇到的困难问题，体现科学方法和科学精神的培养。

九年级线上教学，复习教学应注重回归教材，夯实基础，用线上直播教学、线下作业、线上作业提交等形式关注学生的学习交流反馈。

赵淑梅老师

初中化学学科教研员

教学内容方面，非毕业学年教师应将线上内容重点放在基础知识和基本技能的讲授上，学生分组实验教学在疫情结束后补做，教学中适当增加动画演示内容和实验视频内容。

进入复习的毕业学年要按照各自学校的进度进行教学。老师们应结合当地实际和化学学科特点，体现疫情防控相关化学知识。如：新型冠状病毒的特征、传播和防治；对84消毒液和75%酒精的主要成分和消毒原理做尝试性探究等。

从教学方法和学习方法角度上 “直播+资源包”适用于化学新授课，“录播+答疑”方式适用于化学实验课、专题复习、试题讲评课。化学实验课可推送与教学内容同步的网上实验视频。试题可以提前录播，供学生学习。教师要全程参与线上教学，做好答疑和评价，充分了解学生学习状况。

刘辉老师

初中生物学科骨干教师

线上教学内容要注重夯实生物知识基础，指导学生开展课题探究，例如人类防疫的历史等。同时线上教学要把握好教学节奏，随时调整进度，注重核心概念的学习。鉴于学生家庭里打印设备的不齐全，可以多采用选择题，以减少学生的浏览时间和任课教师的任务量。直播背景保持干净，上课时保持背景安静，屏幕共享时注意屏幕稳定性，课间多穿插几次眼保健操。学生听课过程中认真抄写笔记，便于记忆和复习。遇到问题积极探索解决方法。

马泰田老师

初中美术学科教研员

线上教学期间，老师们可以指导学生开展适合居家环境的美术实践活动，提高学生的审美素养和人文素养、增进亲情关系。美术课程的线上教学设计要充分发挥教师的自主性，精选网络美术教学资源，教师要通过讲解、示范，指导学生利用身边易得的美术材料开展美术线下实践活动。有选择地适当降低难度，实现可操作性。建议指导学生创作以“抗击疫情”为主题的美术作品。在评价方面老师们要以鼓励和引导为主，重在培养学生创造思维能力和审美情趣。

刘知音老师

初中体育与健康学科教研员

教学内容要以提高学生基本身体运动能力为主，加强速度、耐力、柔韧、灵敏、协调能力等方面的身体练习，注重身体核心力量的训练。由于是居家体育锻炼，所以要把教科书中的行进间项目转化为相应的原地项目，把持器械项目转化为徒手项目，多进行仰卧举腿、仰卧蹬单车、俯卧撑、仰卧起坐、单腿跳、开合跳、举哑铃、移动折返跑、负重蹲起、静力拉伸等项身体运动，根据生理、心理及体能的实际情况安排训练强度和练习密度。要让学生每天进行一个小时的身体锻炼，并通过视频、照片上传等方法进行反馈。要注重学方法指导，帮助学生养成健身习惯和良好的生活习惯。要提倡心理健康，加强疫情防控期间心理疏导，愉悦心情，树立战胜疫情的信心。

孙岩老师

初中音乐学科教研员

要坚定以审美为核心的音乐课程理念，发挥音乐以美育人、以美储善的美育功能，因地制宜地制定教学方案，统筹谋划课程衔接和师资配备。教学中一是要以音乐教材为主，课外优秀音乐资源为辅（如：战疫歌曲、音乐影视作品等），选择适合线上教学或学生可以自主学习的内容设计教学；二是适当组织骨干教师将节奏游戏、课堂乐器演奏等内容拍成微课，作为学习资源的有益补充。三是教师要梳理音乐教学资源并发布链接，为学生自主学习提供音乐资源；四是保护学生视力，发挥音乐是听觉艺术这一所长，建议以听赏为主，结合作品适度讲解音乐基础知识。

王越老师

初中道德与法治学科教研员

线上教学要突出学科育人特点，更好地落实立德树人的根本任务，做好疫情防控时期学生的思想政治教育和心理健康教育。教学内容要突出学科育人宗旨，充分结合疫情实际，善用疫情资源。通过开展专题教学与学科常规教学融合的方式将爱国主义教育、生命教育、社会责任感教育、规则教育、爱与感恩教育融入本次线上教学。教学形式建议讲授新课时以“录课或直播+优质资源辅助自主学习”等方式进行。专题教学、专题复习等课程，采用录播、微课等方式。

教学评价方面原则上不建议教师留课下作业，但为了提高教学效果、检测学生的学习情况，可以采用线上练习、自我评价、阶段测验、项目评价等方式进行评价。

白冬老师

初中历史学科教研员

历史学科要体现立德树人的学科价值，坚持历史课程与疫情防疫知识学习相结合，以部编历史教材为主体课程资源，以疫情防控相关知识为辅助课程资源，以完成自主学习任务单为主要学习方式，注重学生体验感悟和自主学习能力培养，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，提升珍爱生命、勇于奉献、努力学习的思想认识。

线上教学期间建议老师们开展一些具有学科特色的研究性学习项目，如“我眼中的‘医圣’”、“历史上的大瘟疫”、“武汉溯源”、“雷神山、火神山的来历”等，以小组分工合作的形式，共同完成研究报告或思维导图。引领学生通过关注“疫情”去感悟“人生”，通过思考去看清事情本质，通过行动去贡献一份力量。

白玲老师

初中地理学科教研员

建议安排2课时的《中国地理》、《知我武汉，爱我中华》等专题教学内容，以培养学生爱家乡、爱祖国的意识，增强学生的社会责任感。后续教学建议安排一些有利于新授课学习的前置学习任务和与当前疫情相关的区域地理知识，以充分发挥地理学科特有的教育功能。线上教学要尽量避免过于注重传授知识的讲授式的教学方式，努力探索能够支持学生自主学习、探究学习的学习路径。

指导教师可以在线上预先提供有效的前置性问题或学习任务，引导学生开展以解决问题目标下的自主预学。通过设计的微课、导学案、任务单等起到支持学生独立自主学习、激发学生学习兴趣和自觉性的作用。此外，教师要特别注意按国家相关要求制作和规范使用地图，为学生自主进行线上学习提供重要抓手。

张亮老师

初中综合实践活动学科教研员

结合综合实践活动课程的特点，建议各地各校开展《武汉加油！中国加油！众志成城抗疫情》主题活动。建议教学内容少要包括三个方面的内容，即“新冠肺炎预防”、“本校学生（或师生、家长）在抗击新冠肺炎疫情期间学习和生活情况调查”、“家务劳动我能行”。第一部分为基础部分，具体呈现形式可参考主题短视频、电子相册、绘画、手抄报、宣传海报等形式。第二部分为主体部分，要将考察探究活动方式（问卷调查）、专题教育、科技教育融合实施，采用线上线下相结合的方式进行。第三部分为拓展部分，将设计制作活动方式、劳动教育、科技教育融合实施。