“国培计划”——中小学名校长领航工程
中小学名校长（幼儿园园长）领航班简介
教育部于2015年启动 “校长国培计划” 中小学名校长领航工程。该工程以“中小学名校长（幼儿园园长）领航班”的形式开展，三年为一个培养周期。2015年4月至2018年5月举办“第一期中小学名校长领航班”；2018年5月举办“第二期中小学名校长（幼儿园园长）领航班”。目前为止，已有185位校长参加了“领航班”的培养学习。
一、组织模式
1.教育部教师工作司全面领导，校长国培项目办具体统筹，培养基地具体承办，各地政府和教育行政部门支持。
2.承办机构：建立专家组，面向全国优秀的中小学校长培训机构，遴选出中小学名校长领航工程培养基地，承办“中小学名校长（幼儿园园长）领航班”。
3.参训学员：由各省推选出“办学实践有成就、办学思想有建树”的专家型中小学校长（幼儿园园长），参加为期三年的“中小学名校长（幼儿园园长）领航班”培养和学习过程。
二、培养对象
各省推选出的“办学实践有成就、办学思想有建树”的专家型中小学校长（幼儿园园长）。
三、培养目标
助力专家型校长成长为教育家型校长。
二、培养理念
在引领中成长。
三、培养方式
1.深度研学——提升引领能力
参训学员在各培养基地中，在导师的指导下，通过深度研学，提升引领同行共同发展的能力。
2.名校长工作室——搭建引领平台
建立由领航班学员主持的名校长工作室，在办学思想和办学实践方面引领一批中青年校长。
名校长工作室建设，作为中小学名校长领航班培养的核心环节，旨在以工作室为载体，通过工作室主持人的专业引领和辐射带动，营造名校长、中青年校长团队合作和共同发展的良好环境，积极探索名校长培养和辐射带动作用机制，培养造就一批具有共同教育理想与追求、较强研究与创新能力的高素质中小学校长队伍，带动全国中小学校长队伍整体素质提升。
名校长工作室工作任务：领航中青年校长成长、发挥示范引领作用、开展课题研究、为教育发展建言献策。
四、实施要求：“四个结合”
中央支持和地方支持相结合，统一培养和个性培养相结合，理论指导和实践指导相结合，培训和使用相结合。
五、“校长国培计划”对教育家型校长的理解
（一）教育家型校长的内在品质
1.专业精神，即精神品质，体现为家国情怀、人文情怀、教育情怀。
2.专业知识，体现为对教育规律的把握和办学实践能力的掌控。
3.专业能力，体现为《校长专业标准》“规划学校发展、营造育人文化，领导课程教学、引领教师发展，优化内部结构、调试外部环境”等六项专业职责所关涉的价值领导力、教学领导力、组织领导力的驾驭。
（二）教育家型校长的外显要素
1.立功：体现为校长成就了优秀乃至辉煌的办学业绩。
2.立言：体现为校长拥有具有个性特征的教育思想和办学思想。
3.立德：体现为团队的精神领袖、业界的引领地位、较大的社会影响力。
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