南开大学学生在甘肃省庄浪县开展社会实践活动。图为学生在当地小学支教。学校供图“你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？”近日，在南开大学举行的“把青春华章写在祖国大地上”大思政课网络主题宣传活动上，该校校长陈雨露带着大家重温“爱国三问”。全场师生起立，坚定回答：“是！爱！愿祖国繁荣富强！”当“爱国三问”的提出者、南开首任校长张伯苓的数字形象出现在大屏幕上时，现场气氛瞬间“燃”了起来。习近平总书记在全国教育大会上强调，不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。这所诞生于1919年的高等学府经历过种种艰难困苦的洗礼和淬炼，始终坚定地将爱国主义作为其教育要义与底色，在新时代新征程谱写出爱国主义教育崭新篇章。以南开之魂研信仰之“墨”在南开大学校史馆内，一张拍摄于1919年的合影格外引

“目前，我们学校有3个省级名师工作室、5个师级名师工作室、16名师级骨干教师，还有3名教师被授予第九师首届‘白杨名师’称号。经过这些年的努力建设，我们的师资越来越强了。”日前，新疆生产建设兵团第九师一六二团中学校长王磊对记者说，“虽然地处边境，但因为有一支高素质教师队伍，学校教育质量一年上一个台阶。”同第九师一六二团中学一样，如今，走在兵团各个边境团场学校，都能看到这里的孩子们享受到优质教育资源，这得益于兵团坚持加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系，推动边境地区基础教育高质量发展的努力。积极推动边境师团教育改革翻开兵团团场分布图，可以看到，有58个团场星星点点分布在我国边境地区。如何让这些地处边境团场的孩子同城里孩子一样接受优质教育，是兵团一直推进的民生工程。“兵团党委高度重视边境师团教育发展，将教育视为边境师团担当新时代兵团维稳戍边职责使命，履行‘三大功能’、发挥‘四大作用’的基础性事

党的二十届三中全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。北京市委教育工委分管日常工作的副书记李军锋说，北京市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强党对教育工作的全面领导，按照加快建设教育强国的重大战略部署和服务新时代首都发展的新要求，围绕推进中国式现代化，瞄准加快形成新质生产力这个重大命题，探索构建大思政牵引、全链条育人、产学研协同等工作格局，统筹推进教育、科技、人才一体化发展，重实践、促融合、抓落实，不断提升教育对经济社会高质量发展的支撑力、贡献力。聚焦“大思政课”综合改革开辟“沉浸式”思政育人新路径说到2023年3月那堂特殊的思政课，中国人民大学学生于畅至今记忆犹新。在北京孔庙和国子监博物馆，小学、中学、大学的思政课

建设教育强国，龙头是高等教育。党的十八大以来，特别是2018年全国教育大会召开以来，山西省委、省政府坚持把高等教育作为中国式现代化山西实践的战略支撑，锚定教育强省建设目标任务，前瞻性布局高质量教育体系，高标准推进教育现代化，取得一系列突破性进展和标志性成果，进一步夯实了事业基础和发展底气。山西省委教育工委书记、省教育厅厅长马骏表示：“我们的目标是要打造中西部高等教育新高地。工程投入‘不撒胡椒面’，坚持重点投、投重点的原则，支持高校对标一流、汇聚优势、发挥特长、勇攀高峰，在各自传统优势学科专业上发力，在服务全省重大战略的领域使劲，争取实现人才团队、学科专业和创新平台从‘高原’到‘高峰’再到‘顶峰’的跨越，推动高等教育整体水平跃居中西部前列。”突出“支撑”之强持续投入助力提质增效山西素有重视高等教育的传统。2017年，山西推出推动高校振兴崛起的“1331工程”，即坚持立德树人一个根本任务，重点

“在全面提高人才自主培养质量、造就拔尖创新人才上先行先试，在服务区域经济社会发展、优化教育布局结构上先行先试”，2023年4月25日，教育部与上海市人民政府在上海签署战略合作协议，正式启动上海高等教育“两个先行先试”。上海市委、市政府随即谋划出台了《关于全面深化高等教育综合改革服务促进高质量发展的意见》和《上海高等教育质量提升十大专项计划实施方案（2023—2026年）》，着力为建设具有世界影响力的社会主义现代化国际大都市提供有力支撑，为建设教育强国、推进中国式现代化建设贡献上海力量。优化调整高校学科专业布局，强化基础学科拔尖创新人才和重点产业紧缺急需人才培养改革，开展特定领域急需人才精准培养，布局建设高校基础研究新型高地，聚焦国家重大任务建设市级协同创新中心……上海充分发挥“开路先锋、示范引领、突破攻坚”作用，着力以全面提高人才自主培养质量为根本，以支撑高水平科技自立自强和服务经济社会发

自2018年全国教育大会召开以来，青岛市坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，从资源配置方式、办学模式、发展路径、保障机制等方面推进综合改革，持续推进基础教育扩优提质。在一系列好政策的加持下，好学校、好老师、好学生呈现迅速增长态势。“一长多校” 好学校生长更快速“南强北弱”“西强东弱”曾是青岛市主城区教育的痛点。随着基础教育扩优提质工作的持续推进，以“一长多校”为主线的集团化办学快速改变了青岛市基础教育的格局和生态。“我们是一个学校，是一家人。”这是青岛市第二实验小学、遵义路小学、富文路小学3所学校的校长江建华的“口头禅”。2022年8月，遵义路小学成为青岛市第二实验小学集团成员后，江建华就“驻扎”到学校，将统筹规划与自主管理相结合，让教师在刚性约束和柔性指导下释放更大的潜能。短短一年多，遵义路小学就因教育教学全方位提升而获得李沧区优秀等级。李沧区是传统老工业区，2018年以来，全

今年5月，教育部发布通知，认定56个县（市、区）为2023年义务教育优质均衡发展县（市、区），宁波市北仑区和奉化区名列其中。早在2019年，宁波市江北区就成为全国首批义务教育优质均衡发展县（区）。截至目前，宁波共有3个全国义务教育优质均衡发展区，为全省第一。近年来，宁波把义务教育高质量发展作为推动共同富裕和中国式现代化示范引领的重点，突出全域一体、全员覆盖、全面发展，实现了从“基本均衡”向“优质均衡”迈进、从“学有所教”向“学有优教”跃升。宁波市教育局党委书记、局长毛才盛说，义务教育优质均衡发展是在基本均衡基础上的迭代升级，更加注重内涵发展和质量提升，宁波通过实施全域整体发展、学校特色发展、个体全面发展“三条路径”，不断提升人民群众对教育的满意度和获得感。全域整体发展 推动优质共享缩小义务教育差距，是实现教育起点公平的先决条件。宁波不断缩小义务教育城乡、区域、校际、群体差距，构建优质均衡的

近日，厦门市教育局组织全市中小学专职心理教师以及德育干部进行培训，共议新学期如何做好学生心理健康工作。近年来，厦门市委、市政府高度重视学生心理健康工作，把学生“心事”当民生大事，坚持多部门齐抓共管与家校社协同配合，构建了高质量心理健康教育体系，保障和促进学生的身心健康与全面发展。“硬核”保障心理教师待遇厦门市同安区祥平中心小学的“心本教育”广受认可，现在已经是同安区教育的一张名片。“同学们站起来，双手交叉，进行蝴蝶拍……”这是祥平中心小学课前进行的“一分钟心理训练”。课中，教师也会通过各种认知类、情绪类、想象类心理游戏提高学生的专注力和学习效率。祥平中心小学校长邵永红介绍，学校现有心理教师5人，他们还承担着下属4所完小的心理教学任务。有了完整而专业的教师队伍，祥平中心小学负责的学区，心理健康教育都做得有声有色。“2005年以前，没有专门的心理健康教育教师编制，有很多心理学教师只能挂靠在思想

从今年春季学期开始，深圳在全市871所义务教育阶段学校，全面实施“每天一节体育课”。近年来，深圳坚持问题导向，努力构建政府主导、多方协同、面向人人的学校体育工作新机制。人人皆运动正成为深圳校园的新特色。多向发力让体育师资从“有”到“优”如何在体育课时量增加、教师总量不变的情况下，提升体育课教学质量？深圳大学附属教育集团总校长刘为基介绍，学校在开设花式跳绳、艺术体操等体育项目时，通过借力深圳大学体育学院这一“人才基地”，引入专业的体育师资，帮助解决师资短缺问题。深圳市教育局党组书记、局长郑秀玉表示，深圳各区加强教师编制统筹，优化教师结构和岗位数量，积极盘活现有教师资源，合理调配体育教师课时量。很多学校还鼓励教师通过“走教”“轮岗”“转岗”等方式参与体育课教学。在深圳很多区，编制使用优先保障体育教学，空余编制优先招聘体育教师，全市专职体育教师（含民办学校）已达8699人。今年，深圳市、区各学校