按照《包头市教育局关于2020年春季学期延期开学的通知》及疫情防控期间普通高中线上教学指导意见的要求，高三年级和高一、高二年级分别于2月1日和2月17日开始线上教学。目前，高三年级应用小鱼易连网络直播平台上课已经4周，高一、高二年级应用钉钉网络直播平台也上课2周。经过教研员巡课、学校反馈及线上学生家长调查，“停课不停教、不停学”正稳步有序推进，并取得了积极的效果，从而回应了社会特别是家长们的关切，师生逐渐适应，基本能够熟练应用网络平台及网络资源推进正常教育教学及高三复习备考，但在课堂实效、教学监控、学生管理及技术与学科融合等方面还存在许多不足，需要及时探索调整，以便提高线上教学实效，确保线上教学不搞形式，有效保障教育教学质量。为了指导全市高中学校继续做好下一阶段的线上教学，有效解决教学中存在的困难和问题，特提出以下建议和思考，仅供参考。

一、课堂实效    

1.互动不充分，调动学生乏力。

在教研员巡课过程中发现，教师应用信息技术能力参差不齐，网络平台不稳定，连麦经常卡壳，影响授课进度和效率，久而久之，部分课堂出现师生互动、生生互动减少，课堂教学以“满堂灌”方式为主，课堂教学效果无法监控保障。

建议：保障网络，熟悉平台应用，不断加大学科组内技术应用培训交流，丰富教学资源，引导学生积极参与课堂互动。教师要提前给学生发学习提纲。学习提纲要把“课标目标”分解为具体的“学习项目”和“学习任务”，注重操作性，让学生提前预习、自学，并产生疑问。在线教学时师生重在质疑中释疑。线上教学应避免“满堂灌”，从头讲到尾。因此，上课时应尽量做到精讲多练，讲练结合，只有这样才能提高教学效果，避免学生长时间接触电子屏幕产生疲倦厌烦。一是备课时，依据考纲和考试说明，瞄准考点，去繁就简，聚焦重点和难点，精准设计教学目标，合理设置教学环节，努力实现有效课堂，帮助学生有效学习；二是在课表设置时，可以采取一节线上课程配一节习题课，帮助学生当堂巩固所学内容；三是在上课时适时播放音乐、励志演讲等方式激发学生的内生动力，调动学生的积极性；五是认真做好线上常规教学日检查，日反馈，周总结，通过向学生发放调查问卷收集反馈意见，适当调整教学进度。

2.单兵作战现象存在，集体备课发挥不足。

由于线上直播课对绝大多数教师是新手，加之时间紧任务重，受网络、现有资源所限，备课中忙于熟悉网络技术，缺乏备课组交流、分工合作，出现学校同一学科进度不一，内容不一的单兵作战现象，既增加教师工作量，又降低了效率。

建议：充分发挥集体备课作用，按要求适当放慢进度，内容适合不同类型学生，分层教学，授课前备课组通过视频交流，把握课标，对准考纲，分工合作，相互分享课件、网络资源、技术应用心得等。集体备课强调以学科大概念为核心，使课程内容结构化、任务化、主题化、问题化和情景化。在线上教学时，各学校应做好“一班一策”，分层教学，分类指导，有效实施，使不同层次不同类别的学生在这个特殊时期都能有所提高。

3.内容碎片化，缺乏系统整体规划

线上授课是防控疫情临时之举，不少师生没有完整的学科资料，特别是高三年级，教师讲授内容选择存在随意、碎片化现象，或者照本宣科，或者只依托教辅资料。思想认识停留在临时应对防控疫情层面，缺乏系统整体化解危机，转变形式，不降教育教学质量方面新思路，有效举措探索。

建议：加强教学研究，发挥集体备课功能，特别是2019年12月，教育部发布《中国高考评价体系》，对高考评价进行全方位改革，标志着高考改革更加深入，也更趋成熟。疫情防控期遇到改革变更期，两大事件对今年的高考和备考复习工作产生怎样的影响，是当下各校亟待研究和解决的重大课题。教研部门从地区角度进行整体谋篇布局，学校层面需要对学科教学内容有整体系统规划。

4.教学环节落实不够完整、细化

无论线下授课还是线上授课，教学六环节必须完整、细化落地，才能达到预期教学效果。目前，教师在备课、授课方面探索比较多，作业批改、辅导、检测反馈等环节还有很多不足，对学生的掌握程度检测，个性化辅导难以精准把握和及时弥补。特别是无法实现高质量线上考试检测。

建议：精选作业，网络批改，开展个性化尖子生视频辅导，探索有效的网上考试检测方式。

二、学生管理

1.学生管理是难点、薄弱点

通过学校及家长反馈，线上教学学生管理是难点，高三年级应用小鱼易连平台难以监控学生考勤，钉钉平台可以通过打卡监控，受网速所限及学生由不愿意开视频影响，教师很难像线下监控、管理学生听课，无法精准掌握听课效果。随着复工推进，家长陆续上班，学生的线上听课很难再依靠家长提醒督促。

建议：学校建立严格的网上学习考勤制度，班主任常态管理和教师课上监管相结合，复学后进行教学检测，教师上课多采用互动模式，讲课过程中进行提问考勤，调动学生家长管理，适当控制网上学习时长，增加自主学习内容，培养学生自律、自主管理能力。

2.加大课后跟踪，作业检查落实，视频辅导

目前线上作业基本是通过拍照上传的方式，教师进行检查，钉钉平台有家校本进行作业完成数量统计功能，教师工作量大，作业质量难以监控。学生作业存在网络下载现象。

建议：教师用好钉钉平台“家校本”功能，它在作业点评中优势明显。而且作业呈现直观，能满足问题到人的讲评需求。精选作业，便于网络检查。教学过程中教师要注意展示学生的学习成果，也要通过线上家长会、开学典礼、动员会等形式充分调动学生学习的积极性。

三、教学内容

建议按照德、智、体、美、劳五育并举和便于居家学习的思路，筛选和整合教学资源，划分课程类别。

德育课程：家国情怀、珍爱生命、环保意识、安全教育等；

智育课程：高三年级以复习备考为主，高一高二年级复习旧知识，预习推进新课程，进度要为线下教学的一半；

体育与健康：体质锻炼、健康知识、卫生与防疫、简单救护等；

美育课程：音乐与美术欣赏和鉴赏，及其相应知识与技能训练等；

劳动课程：家务劳动、生活和生存常识与技能等。

这几类课程内容相互交叉渗透。在目前防控期，学校要组织适合的教学资源难度很大。按照我们前面的建议，各校应按课程类别成立临时备课组，系统性地组织、整合课程教学资源，做好线上集体备课，为学生提供项目式学习方案。

四、技术保障

目前，高三年级应用小鱼易连直播平台，高一、高二年级应用钉钉直播平台，基本能够满足直播需求，也存在网络不稳定现象，例如：有卡顿现象，连麦迟缓，音质不良；有延迟现象，教师声音滞后，学生在互动板上反馈信息展示滞后等。教师及学生线上教学设备参差不齐，影响教学效果。

建议：继续加强技术和服务保障，多维度、多层面的进行线上教学交流总结，推广方便有效的策略及经验，提升课堂实效。

五、家校联动

目前是疫情防控的关键时期也是线上教学重要节点，通过几周的线上学习，学生基本适应线上学习，但是随着复工推进，大部分家长开始上班，不能全程陪同孩子进行线上听课，此时教师更需加强与家长的联系与沟通，了解学生独立上课情况。发挥家长委员会的作用，征求家长和学生对学校线上教学的意见和建议，从而有效促进学校的教育教学工作。