自开展“停课不停教、不停学”工作以来，在省教育研究培训院统一策划组织下，各个学科均组建了指导团队，全力指导市县及学校开展相关工作。在具体实施过程中，各学科紧密依靠各市县教研指导团队，努力将线上教学切切实实落地，取得实效。小学英语学科充分发挥区域协同优势，由澄迈县牵头，集合儋州、万宁、白沙、海口、定安等共计6个市县，成立了学科教研联盟，利用微信等手段开展召开教研工作网络会议，研究解决前一阶段在线学习过程中出现的新问题。如何更好的发挥一线教研队伍的自觉性、主动性，该联盟为我们提供了很好的经验。

2020年2月18日，由澄迈小学英语教研员黄小妮老师牵头，组织了来自儋州、万宁、澄迈、白沙、海口、定安六个市县的教研员以及一线教师共约300人，召开市县联盟教研会议。会议以微信群形式展开。

会议有以下两项主要内容：

一是黄小妮老师指导学习如何制作微信笔记。微信笔记的功能很强大，可以编辑文字，上传图片以及视频，而且还便于保存和发布，正是一线教师在疫情期间布置线上作业的好法宝。通过黄小妮老师实操指导，帮助大部分一线教师解决了技术方面的难题。

二是针对线上教学过程中农村学生参与率不高的问题进行在线研讨。由各市县教研员指定老师发言阐述，并且最终总结出改进的策略和方法。

大家认为农村学生线上学习参与率低主要有以下几方面的原因有：多科一起进行，学生任务重；学生在家学习自觉性降低；作业没有吸引力，不能够很好的做到分层设计，照顾到每个学生；家长沟通方面存在困难，或因为家长不重视、信息技术应用困难、观看视频造成网络流量花费带来经济压力；老师在资源查找方面的困难，资源太多但不精，很难选择合适的资源。

通过线上积极的讨论，大家就如何解决学生学习效率不高、农村学生线上学习参与率偏低问题提出了以下5条建议：

1.关注每位学生，给不上线学习的学生家长打电话，了解原因。重视家校联系，更多地放大孩子的闪光点。让学生感受到老师对他们的关注和关爱。

2.建立学习小组，形成小单位的学习共同体。

3.建立评价机制，综合学生个人自评、伙伴互评和家长的评价。

4.布置切实可行的任务，作业形式要多样，教会学生学习方法。教师要及时评价，至少两天一次。

5.开学后，班级里要进行整体评价。