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特别关注:关于乡村学校线上教学的几点建议
启动线上教学以来,教育厅领导最牵挂的是农村学校。针对城乡教育的实际差距,如何指导乡村学校安排教学内容、开展教学管理、做好教学反馈,有效开展线上教学,一直是省级教研指导团队研究指导的重点。省教培院吴益平主任带领省化学学科工作团队,对各市县农村学校的在线学习情况进行了调研,梳理了乡村学校线上教学一些行之有效的做法,提出了提高乡村学校线上教学效率的几点建议,期望大家给予关注并共同行动,为乡村学校提供更加有效的教学教研指导。
建议一、教学组织要及时到位。
1.全体教师不缺岗
通过教育行政部门,尤其要发挥教育局的行政职能作用,督促学校线上教学,确保班主任、科任老师线上教学不缺岗。
线上教学,部分教师不熟悉相关技术,无法应对线上教学出现的各种状况,面对手机屏幕,教师可能一时难以适应,需要学校组织培训或者由相关平台组织培训提供技术支持。华二黄中开展《停课不停学在线培训》,该做法值得借鉴。建议学校组织信息技术老师或熟悉线上教学的老师开展相关培训。
2.课堂管理不缺位
线上教学,学生居家远程学习,教师一般会产生课堂“失控感”。如何扬长避短,发挥线上教学的优势,强化学生的自主学习意识,培养学生良好的学习习惯。涉及教学组织、教学内容、教学方式、家校联系等多方面因素,需要学校组织相关培训或提供线上教学基本流程。
建议:线上教学要保持现场感和观众感,开场时,通过打卡等方式检查在线人数,与学生做一些轻松互动,保持上课的“仪式感”,避免居家学习的随意与懒散。教学过程中时刻保持与学生的语言互动,适当暂停询问理解情况,或者进行提问、检测等互动。对积极参与、表现较好的学生,及时给予表扬;记住,任何时候,激励性评价是十分重要。三亚市天涯区南岛学校、东方市琼西中学、陵水县文罗中学、琼中县乌石学校等学校的经验可供借鉴。
密切家校联系,发挥家长的督促作用,是确保线上教学效率的重要途径之一。广大教师还应该认识到,线上教学客观上促进了家长对学生学习的陪伴,有利于改善亲子关系,有利于家长对学校对教师工作的理解与支持。儋州市海头中学、文昌市文西中学、万宁市新中初级中学、定安仙沟思源实验学校的经验可供借鉴。
建议二、教学内容要适合有趣。
尊重学生的认知规律,设计的教学内容时要考虑学生的知识基础与线上学习时学生的心理需求。
1.用好网络资源。关注国家、省、市县推荐的教育资源,选取和自己教学需求较匹配的在线教学资源,把精力重点放在基于资源的学习活动设计上,为学生提供驱动式的学习任务。鉴于我省农村学校的实际,这种模式可能是线上教学的主要模式。科任教师的职能是,基于所用的互动平台,开展班级管理、互动研讨、学习辅助、作业布置等教学活动。
2.教学内容专题化。发挥备课组的集体智慧,按照教学进度录制短视频学习专题,按教育厅的要求,每次线上学习时间不超过20分钟,要充分考虑在线学习的特点,教学内容要短而精、学习任务要有驱动性实践性、学习方式要更加多样化,避免学生线上学习时间过长而离线。白沙中学的做法,明确每节课的学习时间节点,有助于避免居家学习的随意性。
3.开发身边的资源。结合教学实际、结合疫情防控形势,自主开发与化学相关的教学内容。学习任务最好能贴近学生生活实际,并与当下生活产生联系,将疫情危机转化成生动的教育资源。海口市桂林洋中学,挖掘生活生产中的初中化学资源,学以致用,让学生体会到化学是有趣有用的,感受到身边发生的化学变化,这是提高化学学习兴趣的“催化剂 ”。引导学生关注社会热点,将书本知识与真实生活相连接,打通知识世界与生活世界的关联,促进深层次思考和成长,增强社会责任感。这也是课程标准的要求。
建议三、作业批改要及时反馈。
在我省18个市县工作团队推荐的经验中,有1/3的老师谈到作业布置与批改。作业的功能与价值在线上教学中进一步凸显。
与在校学习相比,线上学习更加依赖学生的自觉性、家长的监督。作业的布置与批改师生沟通的桥梁,是改善师生关系的重要途径之一。有的教师布置作业一刀切,对于“学困生”而言,无法解答试题,自然放弃,有的教师分层布置作业,让不同基础的学生都有获得感,可能有助于一部分“学困生”坚持学习。关于作业批改,可以有三种方式,其一、布置作业后,检查是否上交;其二、检查上交,并且收集作业中存在的核心问题,及时线上解答;其三、及时批改,重点关注“学困生”,并且通过批改作业的评语与学生交流。我们付出的不同、方法不同,其成效自然不同。乐东县尖峰学校徐喜凤老师通过与学生微信私聊的方式促进“学困生”的转化,取得了一定的成效,值得学习借鉴!澄迈县老城中学、琼海市塔洋中学、临高县思源实验学校、保亭县三道中学、华师大一附中屯昌思源实验中学等学校都创造了经验。
海南省教育研究培训院