北师大石家庄附校“停课不停学”工作开展三周，渐入佳境，回顾正在行走的工作，我们依然在实践中探索，在探索中实践。

一、学校“战略高层”科学谋划，周密部署，做好顶层设计。

在特殊时期，战略高层的决策至关重要，我们借助学校现代治理组织结构优势，1月28日至2月9日短短十天，学校由上到下、由下而上顶层设计工作有条不紊，为后续各项工作有效开展提供导航、服务、支持。下面是学校校务委员会日程表：1月28日（正月初四）开始酝酿线上教学事宜，联系洽谈与中国教研网三人行教学平台、奥鹏教育师训宝教学平台以及学校长期使用的钉钉平台合作事宜，1月29日学校初三年级团队尝试使用三人行平台与学生学习小组做作业辅导，2月1日至2月4日分批次给全体老师做三个平台的使用培训，2月3日发布《学校疫情延迟开学工作方案》，2月5日-2月9日全体老师集体备课，制定总课表，2月7日发布《疫情防控应急预案》，2月10日停课不停学试运行，2月10晚上召开年级主任以上学校干部视频会议，总结反馈，2月11日发布《关于学生居家学习教育教学实施工作指导意见》，2月17日再次召开年级主任以上干部视频会议，总结反馈一周情况，2月20日发布《继续做好疫情防控期间学校管理工作的指导意见》。期间我们得到了北师大专家组的指导，我们也组织收看了北师大专家的线上直播。校长持续给干部教师撰写整理学习材料指导提升工作实践：比如总课表的改进、研训组工作实施方案修订、年级德育工作方案的修订等，2月20日《学校总课表修订版》经过反复审议定稿实施。2月24日发放师生家长问卷表。2月28日《学校居家学习再优化返校复课早准备工作实施方案》定稿实施。3月3日邀请北师大专家给全体教师做心理辅导。

二、提升在线教育水平，助力停课不停学。

教师迅速胜任线上教学新常态是落实“停课不停学”的一个关键问题。提升教师在线教育水平成为开课前的重中之重的工作。学校的做法简单有效：2月1日至2月3日请信息技术老师和平台技术人员对老师们进行了为期三天六场的平台使用技术和使用工具的培训，老师们初步掌握了一些直播和录播的必要技术；同时全体教师收听北师大为附校老师推送的一组专家讲座，包括：《在线教学模式的原理与实施》《在线教育的学情数据分析》《在线学习的评价与策略》《在线教学的设计》《线上线下混合式学习设计》《混合式理念下的项目学习》等系统而全面的培训，让老师们对线上教学的内容与形式以及评价有了清晰的认识，2月6日至2月8日根据培训反馈情况组建学校线上教学先锋团队先行试课，2月9日组织先锋团教师教法论坛，全校老师观摩，实现同伴互助引领。

三、链接赋能，融通激活，夯实停课不停学。

（一）精心设置课程，为实施创造条件。

学校“战略高层”指导年级、班级自上而下、自下而上研讨完善课程设置表，课程内容既包括知识专题、任务驱动学习等学习环节，又包括相约清晨、空中课堂、悦动童年（青春）、实践探究、家国情怀、快乐劳动等居家活动环节。课程时间安排成长短课形式，并以研训组为单位整理编制学习资源包。期间充分融通教育部、河北省、北师大等各种资源，涉及教材电子版整理、通用教学资源的整理、给没有电脑的老师配置电脑手写板等，给研训组提供可资选择建构更大的库存支撑。

（二）发挥年级、班级自主、现场、协商的优势，最大限度彰显个别化。

在学校战略指挥下，发挥年级班级战术主场优势在本次停课不停学中发挥着很好的内驱作用。我们最大限度减少学校、年级、教学班的统一活动，借助班级协作组、学科备课组、学习小组研究常规工作个别化实施的操作办法。2月24日各年级以工作简报的形式对线上教学工作做了汇总，大家百花齐放，异彩纷呈。学校官微每天都推送着不同年级、班级、协作组、项目组各种工作过程和工作成果。我们鼓励在这“绝版”的日子里，老师、家长、学生八仙过海，为自己的人生加分。

（三）强化线上教研，精备学情、精选内容、重塑教学模式。

2月3日至2月9日线上教学开课前，学校进行了为期一周的学科教研、集体备课活动。从早期的直播平台的筛选，试播，测试，专业引领，同伴互助下水课等准备工作，到开课前同学段同学科团队对线上教学的实践定位，到每个备课组一天一次对教学内容及教学环节设计的在线集体备课、学情分析等，北师石附的线上教学一直呈现着小步子、快节奏、密反馈的实践样态。

1.精选学习内容。

各备课组、研训组深入研究各学科课程标准，把脉教学要求，厘清教学重点。依据线上教学特点，整合学科教学内容，把难度不大、易于线上教学和居家学习的内容进行整合前置，难度较大的教学内容移后。把已学习过的内容模块化，通过专题学习、项目研究、综合实践、学科活动等形式，拓展延伸，合理的植入、衍生新知，最大程度最小坡度体现知识的生长性。

2.精细化分析学情。

各年级组、协作组集聚群体智慧，异步教学，给不同层次的学生设置不同的教学任务单，尝试实行分层走班选课。对于学习能力超强的学生班主任组建攻坚协作组通过个别辅导、小组合作等形式对他们进行针对性的学科拓展，实现私人定制；给学困生设置专门的教师助推协作组，针对其薄弱学科的薄弱知识进行小视频的录制推送，每日小练习的反馈帮助他们进步。

授课班级不再是传统的行政班级，不同学科可以有不同的层次走班，或八个班直播，或四个班上课，或两个班组合，或单个班操练，每个学生都能找到适合自己的位置，学习适合自己的课程。

3.重塑教学模式。

居家学习与面对面的班级授课有很多不同，学习中产生松弛感是自然的。学校把指导学生进行自主学习、提升自主学习能力作为重点。研训团队把学校“三阶段混合教学模式”重塑为线上线下的“三阶段混合式学习模式”。第一阶段为信息传递：教师通过提供在线直播、微课视频、文本学习资源、学习任务单等形式，来呈现学习内容，明确学习任务；学生通过观看、浏览、搜集整理这些学习内容，了解学习策略和学习方法，完成学习任务。这一阶段线上发布信息，线下浏览阅读、完成学习清单。第二阶段为互动内化：教师通过设计、组织互动环节，强化学生对知识的加工、实现内化于心；学生通过听、说、读、写、填图、计算、实验、展示、研讨等方式，深化对知识的认知。这一环节线上互动，线下归纳整理。第三阶段为习练外化：学生运用知识解决问题，在线提交；教师收集学生作品和作业，通过批阅后及时总结反馈，组织成果交流、互评，鼓励知识升华迁移。这一阶段线下完成，线上提交分享、展示交流。

教师以线上线下的“三阶段混合式学习模式”为抓手，组织学生进行学习。考虑到学生视听健康，我们调整“教”与“学”的时间分配，每节课教师讲授时间控制在15分钟以内，将剩余的时间留给学生完成导学任务单。

（四）筛选教育教学资源，搭建学生学习资源超市。

“停课不停学”政策一发布，各种教育教学资源铺天盖地蜂拥而至，甄别、优选资源推送给学生和家长，成为教研组老师们的重要的工作内容之一。我校的线上学习资源主要有三类：一是选择国家、省、市、区、北师大教育集团统一提供的适合我校教学特点的课堂教学视频资源供学生点播；二是自建校以来我校所积累的一些优质视频课例和微课视频以及名师工作室优质资源供学生选用；三是通过学校老师们集体备课，由学生们自己的任课教师提供的直播课程资源。众多的课程资源汇聚在一起，像一个物品丰富的超市，供学生自主选择，满足学生个性化需求。

（五）及时评价反馈、答疑，巩固学习效果。

对于每日有变化性的作业老师们主要是采用钉钉“家校本”的行式布置批改，“家校本”可以给学生个性化的批语和评价，还可以设定优秀作业面向全班或全年级展示，我们又增设了在图片上批注的功能。学生在以上功能基础上还可以留言备注自己学习中的困惑，以便老师做针对性回复指导；老师还利用视频会议功能分班、分小组在每天固定的时间进行集中答疑。老师们在群里定时布置“每天一个好问题”或“说说我的不懂之处”等环节，及时收集学生预习疑惑及课后困难，确保学习从学生中来，到学生中去。

（六）五育并举，促进学生全面发展。

学校组织开展了科学多样的线上教育活动，比如：每周一组织升旗仪式及主题教育，举办“加油接力，致敬逆行者”、“致敬战疫一线工作者”等征文活动，校长还开设了《点亮教育微光，助力抗击疫情》的生命教育课堂。

各研训组群策群力，开发了适合居家学习的多彩课程和学科活动。例如：理综组开发了一至六年级的“居家趣味小实验”，孩子们利用家里的一些常见的生活材料就可以完成许多有趣的实验；体育组开发了“宅家趣运动”系列课程，从一至九年级都有不同体能层级水平的居家训练内容，老师带领每天进行一小时的体育锻炼。美术组推出“鼠你快乐巧手手工”课程。语文组开启了学生自主阅读大行动，既包括古诗词诵读，也包括整本书阅读，有必读篇目也有推荐篇目，采用制作书签、好书推荐卡、手抄报、读后感、诗配画、唱诗、朗读小达人、睡前小故事等丰富多彩学科活动来展示读书成果、推进阅读深入。音乐组、数学组、英语组、美术组、语文组共同开发了“春天的约会”项目学习，通过春天的歌曲、诗文、画作等品味这个不一样的春天。七年级开展了 “宅家达人”，囊括了美食达人、音乐达人、运动达人、美术达人、阅读达人、制作达人、娱乐达人、科技达人、学习达人、劳动达人……形式多样的项目学习、综合实践、学科活动，让孩子们在这些平台上找到属于自己的坐标，尽显个人风采。

四、发挥管理的服务、督导、评估、反馈功能。

（一）建立三级巡课常态机制：自校线上教学工作启动以来，学校迅速建立起三级巡课机制，校委会成员、各学部、各年级每天都进行网络巡课。巡课内容主要包括：进入各班看在线学习情况，教师的授课效果、学生听课、出勤等，发现问题及时解决；与科任老师、班主任、年级领导沟通交流，了解存在的问题和困难，并帮助协调解决；了解家长对教育教学工作的反映，对于家长的反馈建议及时向教学部门和年级组反馈，便于改进工作；树典型，榜样引领。

（二）建立三级视频会议常态机制。研训组、年级组、校委会每周一次视频会议。研训组会议侧重于研讨：课程资源、备课成果、设计跨学科整合活动、设计学科专题活动、研究学科知识模块、导学方式、学科动态、汇聚筛选学科资源等，力求不断优化线上学习，不走弯路。年级组会议侧重：跟踪居家学习开展动态，监控育人效果，指导督促各班开展各项工作，配合协同研训组、直属中心开展学科专题模块、德育等各项条块工作的开展。校委会会议主要内容是：对年级组层面和部门层面解决不了的问题，做好宏观调控和顶层设计，给基层提供支持服务。

（三）建立三级周简报常态机制

每周六上午，各研训组、年级组、直属部门都会发布本周工作简报。周工作简报包括本周主要工作实践，典型事迹，创新成果等。通过周简报，各部门反思梳理自己的工作，既有利于改进完善后续工作，也有利于部门之间、教师之间互相借鉴学习，传递正能量，激活内驱力。

（四）建立适时问卷机制：开课第一周，各年级就对本年级的学生和家长做集体问卷，全面、客观的了解学生学习效果、教师指导效果、家长满意度等情况；开课三周后，学校职能部门学生服务中心和课程研发中心牵头又精心设计了学生家长问卷和教师问卷，更加全面细致的了解“停课不停学”期间各项教育教学工作的实际效果，旨在：找问题、定策略、求改进。

（五）建立适时宣传鼓动机制：自“停课不停学”工作启动以来，学校的信宣项目组成员每天都会在学校官微和网站推出能够彰显北师附人责任与担当、甘奉献、创特色的优秀教师团队和年级组织的特色教学活动等文章，同时，各年级组向家长征集优秀学习标兵、快乐居家学习家庭等展现北师附学子的精神风貌的优秀典型。宣传阵地适时给予北师附人以精神力量，让北师附人始终保持高涨的工作热情和不竭动力。

“居家学习”是一场学习的革命，没有固定的模式，化危机为契机，是疫情带给我们的新课题。北师大智慧教育研究院院长黄荣怀老师说：这是一次人生教育的大课堂，这是一次教育理念的大检阅，这是一次课堂革命的大契机，这是一次在线教学的大培训，这是一次校际教研的大协同。五句话既是认识论，又是方法论，还是实践论。对于我们来说，很多实践课题摆在面前：在线教育平台融合（需求管理、教育教学、家校沟通）探索，学校教育平台的融合应用，线上与线下相结合的模式探索，适应教育信息化2.0的教师与学生成长需求，智慧校园、智慧教室以及整个智慧教育体系的探索与建设，理论性、前瞻性的指导与学校实践的探索等等。且行切思，我们一直在路上。